本研究通过查阅大量文献，对目前的初中物理教学现状存在的问题进行分析，对现在的教学改革和教学模式研究的现状进行分析，再结合自己在初中担任多年物理教师的基础上，提出在初中物理教学中构建导悟式教学模式，并将其应用于课堂教学中。改变以往以传授知识为主的灌输式教学，将学生的主体地位体现出来，教师在整个教学中只起主导作用，体现导悟式教学模式的教学的思想“教贵引导，学贵领悟”。改变以往枯燥无味的物理课堂教学，培养学生对物理学习的兴趣，培养学生对物理知识良好的情感态度和价值观，培养学生的观察能力，方法迁移的思维能力，问题解决能力等。首先，根据构建主义学习理论和认知主义学习理论，提出在初中物理教学中构建导悟式教学模式。接着，在第三章中主要阐述导悟式教学模式在初中物理教学中构建的具体方法：在备课中根据导悟式教学模式来确立教学目标，应该遵循导向性原则、整体性原则、层次性原则、具体性原则和主动性原则；根据教学内容设计启发式问题，将教法转化为学法作了深入细致地介绍并列举对应的例子说明；在预习课、新课、训练课和反馈矫正课中应用导悟式教学模式进行教学的具体做法以及对应的教学实例；再从物理课堂的艺术性对导悟式教学模式从教学语言和教学手段两方面进行阐述，使得该教学模式在物理教学中的应用效果得到更大的体现。在论文中，将构建的导悟式教学模式应用于教学进行实验，目的是看构建的教学模式是否有利于提高学生的物理学习成绩，培养学生的观察能力、方法迁移的思维能力，是否可以提高学生对物理学科的情感态度价值观等非智力因素。所以，实验分为成绩测查和问卷调查两部分。首先在笔者所教的两个班级人中随机地抽选一个班作为实验班，另外一个班作为对照班。在实验班应用导悟式教学模式进行教学，而对照班中采用的是一般的灌输式教学模式。在前测成绩没有显著差异的情况下，经过半个学期的教学，从后测成绩的分析结果来看，实验班的成绩比对照班的要好。另外，在经过半个学期的教学后，对两个班的学生进行关于物理学习兴趣、学习态度、学习方法等方面进行问卷调查，结果显示，实验班的整体情况都比对照班的好。这说明，导悟式教学模式对于以上提到的目的都有极大的促进作用。