学生是课堂的主体，教师是课堂的主导。随着新课程改革的进行，全新的教学理念、教学目标等对教师提出了更高的要求，教师的专业发展和自身成长迫在眉睫。教学反思作为教师专业发展和提高教学质量中的必要途径，逐渐受到教育界的大力关注。从文献资料来看，理论界对教学反思的概念、方法、意义、影响因素等都有较为详尽的研究与描述，但是这些研究更多的是从教师的层面研究，理论探讨多，而实践探索少。此外，对通用型教学反思研究较多，对具体学科、具体情境下的教学反思研究较少，这也造成了理论与实践脱离的现象。因此，本研究力求能为解决高中生物教师在教学反思过程中存在的一些问题提供一定的理论指导。本论文共分为六部分：第一部分，问题的提出。论述了研究课题提出的依据。第二部分，研究综述。分别从国内外研究现状、研究的意义和方法、教学反思的内涵三个方面进行阐述。第三部分，现状调查。采用问卷调查法和访谈法考查了教师教学反思的现状并对结果进行分析，总结出了教学反思中存在的实际问题。第四部分，高中生物教师教学反思的理论研究。详细论述了教学反思的原则，时间，内容及途径。第五部分，高中生物教师教学反思的实践研究。结合具体案例从学生层面论述了教学反思的关注点。第六部分，研究结论及不足。本研究采用文献法、个别访谈、问卷调查相结合的方法，在现状调查的基础上，从理论和实践两个方面提出了高中生物教师教学反思的实施策略。教师要本着自愿的原则，多途径及时进行有效的教学反思，提升教学质量，促进学生全面发展，促进自身成长和专业发展。