作为大学生入校后接触到的第一本思想政治理论课教材,《思想道德修养与法律基础》对大学生实现角色转换、提高思想道德素质和法律素质、解决成长成才过程中遇到的理论问题和实际问题具有较大帮助作用。然而,通过调查,我们发现高校师生在《思想道德修养与法律基础》教材使用中存在一定的问题,从而对教材使用效果产生了消极影响。为了改善这一状况,本文选取“《思想道德修养与法律基础》教材使用”这一主题进行研究,全文共分为三个部分：第一部分：《思想道德修养与法律基础》教材建设历程与使用要求,这是本文的逻辑起点。本章在对《思想道德修养与法律基础》教材作纵向梳理的基础上,把教材建设分为初步探索、基本成形、多元发展、逐渐规范、高度统一五个时期。然后,分析了“05方案”颁布实施之后《思想道德修养与法律基础》教材在编写、审定、出版、使用、内容、版式设计等方面的特点和对高校师生的使用要求,即教师要准确把握教材、科学开发教材、充分使用教材；学生要积极使用教材、科学使用教材。第二部分：《思想道德修养与法律基础》教材使用存在的问题与原因分析,这是本文的逻辑展开。本章在实证调查的基础上,指出了高校师生在《思想道德修养与法律基础》(2013年修订版)教材使用中存在的问题,即部分教师对教材把握不到位、开发欠科学、部分模块使用不充分；部分大学生使用教材的积极性不高、机械化程度较高、功利化倾向明显。同时,对存在问题的原因作了分析,即教师对教材使用认识不到位,自身素质难以适应教材使用的高要求,研究开发教材的精力与动力不足；大学生对课程、教材与学习认识不当,教材难以满足大学生的使用需求,教师对学生使用教材缺乏引导。第三部分：提高《思想道德修养与法律基础》教材使用效果的对策,这是本文的逻辑终点。本章针对高校师生在《思想道德修养与法律基础》(2013年修订版)教材使用中存在的问题与原因,从两个方面提出了相应的对策。一方面,提高教师对教材使用效果的对策,即教师要树立正确的教材使用观念；教师要提升自身素质以适应教材使用要求；增强教师研究开发教材的精力与动力。另一方面,提高大学生对教材使用效果的对策,即大学生要正确认识课程、教材与学习；改善教材缺点以满足大学生使用需求；加强对大学生使用教材的引导。