本次研究主要是对三峡移民文化的艺术表现形式进行归纳分类,从传承下来的各个艺术形式中了解分析三峡移民文化特点,系统整理了三峡移民文化在中学美术校本课程中开发与利用的价值,将具有三峡移民文化的美术课程,在中学美术课程标准中的“欣赏·评述”、“造型·表现”、“设计·应用”、“综合·探索”四大学习领域中进行案例设计,并对相关课程进行实践,形成具有三峡移民文化的中学美术校本课程案例。本论文主要分为五个章节,绪论介绍了本论文的研究的背景和依据、研究现状、研究目的和意义以及说明研究方法。第一章首先是对三峡移民以及三峡移民文化的理念概述归纳三峡移民文化的特点,针对教学内容将三峡移民文化分类,再通过三峡移民文化的表现形式的整理,找到合适的、可利用的美术教学资源。第二章是通过调查问卷和访谈调查的方式,对三峡移民代表地区之一的万州部分中学,分为美术教师、部分的中学生以及家长三个角度进行问卷调查和访谈,根据数据分析了解三峡移民文化在中学美术课程中的开发与利用情况,为课程的开发与利用的价值提供基础。第三章对三峡移民文化在中学美术课程内容的四个学习领域中进行开发与利用的价值探讨,即在“欣赏·评述”、“造型·表现”、“设计·应用”、“综合·探索”的学习领域中,对三峡移民文化的美术课程教学资源的意义与作用进行分析。第四章从三峡移民文化在中学美术课程内容中的四个学习领域的价值表现,将其转化为可利用的课堂教学资源,对“欣赏·评述”、“造型·表现”、“设计·应用”、“综合·探索”这四大学习领域分别进行了教学教案设计,开发并实践具有区域特色的三峡移民文化的中学美术课程。第五章是对三峡移民文化在中学美术教学中开发与利用的实践效果进行反思优化,不断完善美术教学课程。本论文通过理论和实践研究相结合的方式,运用调查问卷的数据结果,探讨出三峡移民文化在中学美术校本课程开发与利用的价值,并根据中学生美术课程的四大学习领域设计教学案例进行实践,不断完善优化具有特色的校本课程,让学生更近的了解历史的本土文化资源;传承发扬三峡移民文化;有利于帮助学生认识文化多样性;提升现代学生的美术核心素养;增加学生爱国爱家乡的情怀;激发美术课程学习兴趣;以及培养教师与学生探究性合作学习能力,增进教师、家长、学生的沟通学习,传承优秀的三峡移民文化。