随着现代社会教育的发展,成人英语教育越来越受到重视。根据两年的成人英语教学实践经验,本文作者发现成人学生在语言的输出能力上,如写作能力,一直是一个弱项。所以如何提高成人学生的英语写作能力成为了本文研究的焦点。本研究采用了网络合作学习的写作模式,对北京语言大学继续教育学院2010级英语专业学生进行了一学期的集中试验教学。本文的研究理论基础是合作学习和网络合作学习理论,建构主义和心理认知理论。合作写作过程包括小组讨论,初稿,同伴修改,终稿到博客发布等过程。本学期共完成一次前测、中测和后测,一次访谈,三次写作任务和四份调查问卷；其中所有数据都进行了收集和分析。围绕网络合作学习,本文主要探讨了以下问题：(1)母语负迁移对成人英语学习者的写作能力的影响；(2)成人英语学习者的学习动机；(3)成人英语学习者的写作焦虑。经过一学期的实验后,学生的总体写作能力相对前测结果有显著性提高。通过错误分析法的引入,母语负迁移对学生的英语写作的影响大大减小。同时,通过问卷调查结果显示,网络合作学习模式加强了同伴间互动和合作,博客和电子邮件的方式提供了一个互相帮助互相鼓励的网络平台,提高了学生的学习兴趣也减轻了学生的写作焦虑。因此,作为一项语言教学领域在合作式学习中的一次尝试,本次成人英语写作合作学习研究有一定的教学意义。首先实践对象的选择决定了此次试验具有特殊性；此外,博客的引入和电子邮件的运用,也是对新电子化教学的实践和发展。由于实验时间和条件所限,本文的结果有一定局限性。希望今后在这方面能进行更多推广性的研究。