目前,我国高中物理新课程已经由实验阶段进入全面推广阶段。物理课程倡导的探究教学方式,作为一种在课堂教学中落实新课程理念的重要教学方式,将在此过程中扮演重要的角色。高中物理探究教学就其本质特征来讲,无论是对其内涵的理解,还是对其实施原则和评价方式的把握,其有效实施对教育教学管理部门、学校领导和物理教师都提出了更高的要求。西部农村地区由于受其地理因素的影响,该地区与东部沿海发达地区相比,其教育发展水平还存在很大的差距。具体讲,这种差距主要表现在以下几个方面：①教师队伍构成不合理,整体素质不高。②教育教学设施落后,尤其表现在物理实验室建设、图书馆建设及多媒体配置等方面。③社会公众思想比较保守,教育观念落后。④缺乏教育专家,尤其是学科教学专家的指导与交流。西部农村地区在教育教学方面存在的这些不足,对高中物理探究教学在该地区的有效实施增加了难度。针对上述问题,笔者做了以下两个方面的研究：1.西部农村高中物理探究教学实施现状调查研究。其调查的内容包括以下四个方面,即高中物理探究教学实施环境现状、高中物理教师的教学现状、学生的学习现状及探究教学的评价现状。2.西部农村高中物理探究教学实施现状访谈研究。访谈的对象分别是教师和学生。其一对学生的访谈,其主要包括以下几个问题,即学生物理学习的兴趣和动机、学生对物理探究学习的理解、学生在探究学习中遇到的问题与困惑、学生对物理探究活动的参与情况：其二,对物理教师的访谈,其包括以下几个问题,即教师对开展探究教学影响因素的看法、教师对探究教学内涵的理解情况、教师的教学心理及教学压力状况。通过上述研究得到以下结论：1.教育管理层未能创造良好的实施高中物理探究教学的环境,使其从某种程度上制约了探究教学在西部农村的有效实施。2.物理教师的素养影响了探究教学在西部农村的有效实施。3.学生的学习观和物理学习习惯阻碍了探究教学在西部农村的有效实施。4.评价机制,不管是对教师的评价还是对学生的评价都不符合探究教学的评价要求,制约了探究教学在西部农村的有效实施。针对上述问题,笔者提出以下几点策略和建议：1.对政府的建议。一方面,政府应该加大对西部农村地区教育经费的投资力度,为高中物理探究教学在该地区的有效实施奠定物质基础；另一方面,政府积极推进评价体制改革,使其与探究教学的要求相适应。2.对学校的建议。学校领导应该加强对物理探究教学的支持力度,使物理教师对探究教学的实施充满信心。3.对高中物理教师的建议。第一,高中物理教师应该加强对有关探究教学理论的学习。第二,物理教师应该加强同行间的合作与交流。第三,物理教师要善于进行教学反思,尤其是对探究教学实践的反思。4.对课教论专家的建议。课教论专家不但要深入农村指导探究教学实践,而且要进行理性反思。5.对家长的建议。家长应该主动与学校、教师进行沟通,转变传统的教育观念,从各个方面支持孩子的探究活动。