2004年,国家教育部的《普通高中思想政治课程标准(实验)》明确提出,要“关注学生的情感、态度和行为表现,倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式;使学生在充满教学民主的过程中,提高主动学习和发展的能力”。这样的提法就把“探究性学习”上升到一个学习方式、教学理念变革的高度,它促使我们深入研究“探究性学习”。本文认为,在思想政治教学中实施探究性学习的目的在于改变教师的教学方式,改变学生以单纯地接受教师传授科学知识为主的学习方式,它为培养学生的创新能力、自主学习能力、合作学习能力、解决问题能力提供了一个可操作的实践平台。全文分为五个部分。第一部分是探究性学习概述。简要概述了产生的背景、理论依据、思想政治课探究性学习的内涵与特征。第二部分是思想政治课在新课程中实行探究性学习的必要性。它是思想政治新课程改革的必然要求;是提高思想政治课教学效率的有效方法;是培养创新型人才的客观要求。第三部分是思想政治课在新课程中实行探究性学习的现状。阐述思想政治课实行探究性学习的问题及问题动因。第四部分是思想政治课教学中探究性学习的有效策略。这是本文的重点,主要包括探究性学习在思想政治课教学中应用的原则、步骤、案例分析。第五部分提出了思想政治课中进行探究性学习的实践反思。笔者将根据两年来对新课程改革的实践探索,通过本课题的研究,就思想政治新课程探究性学习谈谈自己的一些认识和反思。期望实现探究性学习与思想政治课教学融合,让学生在课堂上,生动、主动、活泼地参与教学,并在自主探索科学知识的过程中加强对知识的理解,加强科学方法的掌握,提升学生的思维品质,乐学政治。