2018年,中共中央、国务院发布《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中提出一个目标:到2035年,教师综合素质、专业化水平、创新能力大幅提升,培训造就上百万的骨干教师,数十万的优秀教师,数以万计的专家型教育者。特级教师作为优秀教师的代表,不仅仅是教师当中的佼佼者,更是建设高质量优秀教师团队的顶梁柱和年轻教师学习的楷模和职业道路上的明灯。国家大力倡导发展优秀教师的同时,也对普通教师的职业道德素养和专业技术能力都提出了更高的要求。因此,研究特级教师的学习和成长过程无论是对普通教师自身的专业发展,还是对国家和社会的人才培养都具有非常重要的实践意义。本文以体育特级教师W老师的专业成长历程为研究主线,通过叙事研究范式,采用文献资料法、访谈法、实地观察法和个案研究法,围绕W老师的专业成长进行了资料素材的收集和整理,对W老师专业发展的各阶段进行深入探究,剖析W老师专业成长过程,可以发现影响W老师专业发展的主要因素包括宏观、中观、微观三个层面:（1）宏观层面:国家教师教育政策、社会环境因素;（2）中观层面:学习环境、成长环境、工作环境、家庭环境;（3）微观层面:关键人物和事件因素、个人内在因素。其中个人内在因素最为关键,包含了勤学苦练的态度、活泼开朗的性格、善思深挖的精神、不怕吃苦的品质、自我调节的方法等。特级体育教师体现在“特”上,W老师的独特之处在于,与其他女性教师缺乏的“一专多能”相比,她有着突出技能,以及永远保持乐观开朗的心态,这是普通体育教师所欠缺的。这个“特”需要广大体育教师注意,争取在自己的专业发展中也能取得,从而不断进步和提高。