有关母语心理词汇研究表明，母语心理词汇会自然地经历重组这一过程，它在人脑中系统地、有规律地排列着，其结构科学合理，词汇提取速度惊人。但是，二语心理词汇的相关研究显示：二语心理词汇的结构极不合理，词族中的成员在人脑中独立储存，从而导致二语心理词汇中的词与词之间的语义联系很疏散，词汇记忆不牢固，严重影响了词汇提取速度，不利于二语词汇习得发展。因此，有必要有意识地重组二语心理词汇，这是因为母语心理词汇的重组是自然发生的，而二语心理词汇，因语言输入贫乏，自然重组发生的可能性不大。　　 本文通过实验来研究以下三个问题，旨在探索二语心理词汇重组策略的有效性与可行性。⑴二语心理词汇重组后,受试者在词汇联想反应测试中，其反应速度、反应类型有何变化？⑵二语心理词汇重组后，受试者在词汇习得认知方面的有无变化？⑶二语心理词汇重组后，受试者的词汇量是否有所变化。　　 该实验基地设于宁夏大学新华学院机房。实验对象为宁夏大学新华学院2006级的51名学生。其中，26名信息管理专业的学生作为实验组的受试对象，25名土木工程专业的学生作为控制组的受试对象。实验前：⑴对两组受试者的词汇量用相关软件进行测试。⑵对两组受试者分别进行了词汇习得认知状况问卷调查以及词汇联想测试(利用特别为本研究而设计的统计软件)。结果表明，两组之间并无显著性差异。⑶对实验组受试者开展了如何建立语义网络、加强语义联系的词汇联想反应系列讲座，并要求他们在课内外有意识地对其二语心理词汇进行重组方面的训练。同时，特别强调了二语心理词汇重组的长期性，促使学生逐渐养成一种习惯，使重组贯穿于整个二语学习的全过程。实验后，对实验组和控制组的受试者又分别进行了词汇量测试和词汇习得认知状况问卷调查及词汇联想测试。最后，利用SPSS11.5对两个组在实验前与实验后的所有数据进行了详细分析。　　 实验结果表明：①二语心理词汇经过一段时间的重组后，实验组受试者词汇提取平均速度比实验前加快了10秒左右。同时，心理词汇研究认为，在词汇联想反应测试中(要考虑词频问题和受试者对测试词的熟悉度)，聚合反应所占比例越高，则证明受试者心理词汇中词与词之间的语义联系越强，词汇提取速度越快。本实验有关词汇联想反应类型数据显示：实验组受试者聚合反应比率比实验前增加了约28％，组合反应增加了9％，语音反应及无反应下降了36％。显然，受试者二语心理词汇中词与词之间的语义联系有了明显的加强。②问卷调查的有关数据及访谈情况证明了实验组受试者在接受二语心理词汇重组培训的过程中逐步增强了词汇学习兴趣。他们一致认为二语心理词汇重组策略对保持词汇长时记忆起到了一定的促进作用。③实验后实验组受试者平均词汇量比实验前增加了近54个单词，这就初步证明二语心理词汇重组过程对二语学习者扩大词汇量也有一定的成效。　　 以上实验结果证实了二语心理词汇重组策略的有效性与可行性。本研究是一次对二语心理词汇重组策略问题的尝试性研究，它对于人们今后进一步从事该领域的相关研究有一定的启发意义及借鉴价值。另外，它对于教师正确引导二语学习者逐步培养词汇学习兴趣、建立词汇语义网络、加快词汇提取速度、保持长时词汇记忆、促进词汇能力发展等方面有较高参考价值。