汉语声调对于母语为英语的汉语学习者来说,是最难习得的语言形式之一,因此成为一大研究热点。国内外学者对于四个声调的难易顺序以及学习者的感知与产出模式已有大量研究,存在一定分歧。本研究采用实验语音学的方法,设计一个为期6周的跟踪实验,以对比分析的研究范式考察加拿大汉语学习者对于汉语双音节假词的声调感知与产出特点。实验由感知实验、产出实验和感知训练三部分组成,分前测和后测两个阶段进行。前测后,对实验组进行为期6周的高变异感知训练,增强其对于汉语声调的感知能力。实验结果与前测结果进行对比,考察实验组在感知与产出层面能力的提升,检验训练方式的有效性。实验结果发现,在感知层面,学习者四声习得难易顺序为上声、阳平、去声和阴平,具体表现为阴平和去声在前字与后字位置感知度高,阳平置于前字常与上声混淆,后字位置感知度高,而上声在前后字位置感知表现均不佳,易与阳平混淆。同时,初、中级学习者在孤立词中的感知情况均明显优于负载句,且负载句的感知正确率差距远小于孤立词的感知正确率,说明中介语发展过程中,学习者语流中的声调感知能力提高不明显。在产出层面,中级学习者普遍比初级学习者表现好,在调值和调形上均有体现。四声中阴平与去声的调形习得最好,基本与母语者一致,阳平与上声次之。学习者普遍存在调形优于调值的情况。感知训练结果较为复杂,未达到实验目的。感知训练后,学习者声调感知正确率上升,但阳平出现逆转情况,误判为上声的偏误反而增多;产出结果发现学习者调值与母语者更接近,但相比前测无显著性差异,阳平调形偏误增多。本研究证实了前人关于汉语四声的习得难易顺序,考察了双音节词在语流中的感知与产出情况,探讨了提高学习者感知与产出能力的有效训练方式。但因研究为探索性研究,研究发现有待进一步验证。