在初中英语阅读课堂教学中,对学生阅读能力的培养是一直受到重视的,可是如何提高学生的阅读能力也一直是中学英语教师们普遍关注与思考的问题。由于普通中学生源普遍不好和师资力量薄弱等因素,再加上学生们的英语阅读能力差,提高学生的阅读理解能力一直是所有在校师生最关注的问题。而阅读是历次英语测试中的重中之重,所以我们更应该重视对学生阅读能力的培养。针对以上情况,一些老师想过一些办法,但是效果并不佳,为了在一定程度上改变此现象,笔者在学习了语篇分析理论后,试图在英语阅读教学中引入语篇分析理论,改变阅读课的教学多年来以讲解字词句和语法知识为重点,停留在表层理解的套路,从教学的角度提高学生的阅读能力。本研究运用理论分析和实证研究相结合的方法,对武汉市第七十一中学八年级两个班的学生分别采用传统阅读教学模式和语篇分析教学模式进行了为期一个学期的教学实验,实验设定八(8)班是对照班,八(7)班是实验班,在八(8)班采用传统的以讲解字词句为中心的阅读教学模式,在八(7)班采用语篇分析理论为指导的教学模式,在实验班通过对篇章进行宏观引入(包括文章体裁、中心思想和篇章模式等)和微观剖析(包括词汇手段、词汇衔接和逻辑衔接语等)相结合的方式,培养实验班学生对阅读的整体把握。一个学期后对比两个班的阅读成绩,实验班的阅读水平明显高于对照班,通过对实验后数据和结果的分析,研究得出结论,即语篇分析理论对初中阅读教学具有非常重要的指导意义,以语篇分析为指导的教学方法明显优于传统的阅读教学方法,可以在很大程度上激发学生的学习兴趣和提高学生的阅读能力,尤其是推断性和整体性理解文章的能力。研究最终认为,在普通初中的英语阅读教学中采用语篇教学模式培养学生的阅读能力值得推广。