本文选取了武汉科技大学大二和大三的学生各48名作为研究对象，对在校非英语专业大学生的英语词汇丰富性的磨蚀情况进行研究调查。通过调查问卷得到受试的背景、英语使用、英语学习的态度/动机情况。在观看一段时长为8分钟的无声影片《猫和老鼠》后，通过复述故事，得到书面语料。然后使用RANGE32，SPSS17等软件，从词汇多样性、词汇复杂性、词汇错误度三个维度对受试的英语词汇丰富性进行考察。　　研究结果显示:　　(1)词汇丰富性呈现非线性磨蚀现象:与大二学生相比，大三学生在词汇多样性和词汇错误度维度方面出现了显著性差异，即存在磨蚀，而在词汇复杂性维度上不存在显著性差异，即未出现磨蚀;　　(2)词汇多样性的磨蚀影响因素为初始水平;词汇错误度的磨蚀影响因素为学习者的英语初始水平、态度/动机、性别和系统英语学习结束后英语的接触量。　　(3)动态系统理论认为，语言系统的开放性、对内外部环境和资源的高度依赖性意味着缺乏必需的资源投入就会导致语言系统无法保持其最优状态而出现磨蚀，这就解释了词汇多样性和错误度发生磨蚀的原因;另一方面，语言系统的动态非线性发展和变量间的复杂交互关系导致语言磨蚀的效果在某种程度上难以预测;再者，当语言系统从一个引子状态进入到下一个引子状态之前，系统内部会出现巨大的波动，这两点解释了词汇复杂性未受磨蚀的原因。　　(4)学生采用了“补偿策略”来弥补他们忘记某些单词的缺陷，积极的补偿策略降低了词汇复杂性;而消极的补偿策略则增加了词汇错误度。