【摘 要】
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连词“不管”的学习通常出现在初级下阶段,但到了中高级阶段,留学生的作文中还是会出现大量的应用错误。本文在前辈学者研究的基础上,从HSK的动态作文语料库收集语料,对“不
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连词“不管”的学习通常出现在初级下阶段,但到了中高级阶段,留学生的作文中还是会出现大量的应用错误。本文在前辈学者研究的基础上,从HSK的动态作文语料库收集语料,对“不管……都”这个无条件复句句式的偏误进行了分类,并从其意义和用法两个层面来分析其偏误原因。最后在学习“不管……都”这组关联词语时,提出了运用元认知策略,结合语言项目教学,提高学生的自主学习的能力,培养学生的学习兴趣,激发学生的学习热情。本文主要由三部分构成。第一部分对“不管……都”的基本用法进行归类。第二部分归纳“不管……都”的偏误类型,并对偏误进行分析,找出偏误原因,提出教学策略。第三部分提出了元认知策略在汉语教学中的应用。
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