为了支持汉语国际教育事业的发展,我们需要培养更多优秀的师资,因此,国家国务院学位委员会在2007年设置了汉语国际教育硕士专业学位,开始培养汉语国际教育硕士(本文中简称汉硕)。广西毗邻东南亚,与东南亚关系密切,目前广西有三所高校招收汉硕,这三所高校的汉硕专业课程设置具有“面向东盟”的特色。本文以广西区内三所高校为例,研究面向东盟的汉硕专业课程设置,旨在发现其存在的问题,并提出解决办法,进而探索以“面向东盟”为特色的汉硕专业课程设置理念。本文采用的研究方法主要有对比分析法、问卷调查法、访谈法、综合分析法。本文首先分析了《国际汉语教师标准》,总结出汉语国际教育硕士的知识和能力结构。然后对比《汉语国际教育硕士指导性培养方案》07版和09版,对比广西区内三所高校的课程设置,分析其异同和优缺点。接着是对广西区内3所高校在读汉硕和任课教师分别进行的问卷调查和访谈结果分析。基于以上的调查研究,我们发现广西三所高校的课程设置及课程实施均存在需要完善的方面：1.部分学生相关专业基础知识不扎实或缺乏(如汉语知识及语言学知识),目前我们的课程设置尚未解决这个问题；2.外语课程需加强；3.部分课程被认为不用开设；4.两所高校未开教育学、心理学理论课程；5.文化课内容没有针对性和实用性；6.课程实施方面的问题,如师资缺乏、教学管理有待加强、学生自身的问题等。针对以上不足,本文提出了切实可行的建议：1.提出具有针对性、体现特色的培养目标：培养具有熟练的汉语作为第二语言教学能力、良好的跨文化交际能力和中华文化传播能力,适应全世界尤其在东南亚地区的汉语国际推广工作,具有一门第二外语或中华文化才艺专长,能胜任多种教学任务的高层次、复合型、应用型、国际化专门人才。2.根据培养目标,提出向才艺型汉硕培养学校和外语型汉硕培养学校发展的课程设置理念,并列出了相应的课程设置方案。3.从师资、教学、学生三方面讨论了抓好课程实施的办法：建设高水平的师资队伍；加强教学管理,使课程设置落到实处；加强学生专业思想教育,调动其自主管理,提高其学习积极性。