“教师荒”是制约农村义务教育发展的主要症结,为了加强农村义务教育教师队伍建设,促进农村义务教育均衡发展,创新教师补充机制,提高教师队伍整体素质,逐步解决教师总量不足和结构不合理等问题,2006年,教育部、财政局、人事部、中央编办联合制定了《农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划实施方案》,开始逐步在全国中西部推行“特岗计划”。自计划实施以来,众多高素质、高学历的高校毕业生到农村中小学从事教学工作,给农村学校注入了生机和活力,为我国农村地区实施素质教育,推进新课程改革,促进义务教育均衡发展发挥了重要的作用。但与此同时,农村特岗教师在专业发展中存在的一系列问题也开始逐渐显现,如专业发展条件欠缺、专业发展意识薄弱、专业发展路径受限和专业发展能力不足等问题制约了特岗教师专业能力的提升。本文以河南省M市的特岗教师为研究对象,主要采取调查问卷和访谈法,同时借助M市教育局相关的数字统计,分析归纳特岗教师专业发展的现状和存在的主要问题,在大数据分析的基础上,找出制约农村特岗教师专业发展的主要原因,为特岗教师的专业发展寻找方向。文章分为五部分,第一部分为绪论,对特岗教师专业发展研究背景及意义、相关概念界定、国内外文献综述和研究方法做了介绍;第二部分为特岗教师专业化发展基本状况。通过对调查数据进行统计归纳,从特岗教师招录情况、工作生活状况和专业发展主要途径进行阐述;第三部分为特岗教师专业发展存在的问题。将问题总结为专业发展条件欠缺、专业发展意识薄弱、专业发展路径受限和专业发展能力不足四个方面。第四部分是特岗教师专业发展存在问题的原因分析。从社会因素、学校因素和个人因素三个方面进行分析;最后一个方面是特岗教师专业发展对策建议。分别从完善政策、制度并改善特岗教师专业发展的外部环境、提升特岗教师职业认同感和自我专业发展意识三个方面寻找对策方法,以期寻找提升特岗教师专业发展行之有效的路径。