研究发现动机是影响二语习得的重要因素之一,它是语言学习成功与否的信号,因此受到国内外专家的广泛关注。在中国,英语是中国学习者最主要的第二门语言,因此学习动机作为英语学习中最重要、最复杂的学习者心理因素和个体差异之一,直接影响着个体学习者学习英语的积极性、自觉性、持久性以及努力程度,进而影响着学习者的英语成绩。也就是说,动机在英语学习中起着至关重要的作用。作为中国新兴的教育改革的产物,独立院校均由民间办学力量办学,属于本科第三批次,具有不同于一般本科院校的特点：第一,其录取的新生高考成绩相对较低,基础知识薄弱；第二,院校建校时间短,师资力量薄弱,教学成果不显著；第三,社会地位相对较低,就业前景不乐观。当今学界对解决上述相关问题做过不少研究,但针对独立学院非英语专业学生英语学习动机的研究较少,尤其是新生,而只有提高新生英语学习动机,才能更好地提高独立学院的英语学习质量。因此,有必要对独立学院非英语专业新生英语学习动机进行一个比较全面的调查与研究,以便更好地了解新生英语学习动机的主要类型、动机水平和一些主要的影响因素,从而得到一些有利于提高英语学习动机的启示。本课题以动机相关理论为依据,在前人研究的基础上,通过问卷调查的方式,对河南财经政法大学成功学院这一独立学院的120名非英语专业新生的英语学习动机进行调查研究。该研究主要有三个问题：1)独立学院非英语专业新生在英语学习特征方面主要有哪些的型?2)这些新生英语学习动机水平如何?高还是低?3)影响这些新生英语学习动机的主要因素有哪些?经调查分析后本文得出如下结论：河南财经政法大学成功学院新生的英语学习动机水平不高,动机类型也较复杂,但偏重于工具型动机,而新生的学习动机受到高考成绩影响,对自身的英语学习缺乏自信,对独立学院的教学能力存在质疑,对教师的教学水平亦多持否定态度。据此,本文最后从提高学生自信心,改善学习环境,加强教师的能力培养和改进授课方式,以及提高学校教学环境等几个方面提出一些建议,以便于独立学院能把握新生的特点,改良学习模式,营造良好的学习新气象。