本文以人民教育出版社出版的《快乐汉语》为研究对象，全面检查课文内容，筛选归纳汉英翻译问题，从对外汉语教学研究及认知语言学角度对问题展开深入分析，探究问题成因，尝试为初级对外汉语教学及教材编写提出一系列参考及建议。　　第一章绪论，介绍对外汉语教材发展历程，梳理总结国内相关汉英翻译问题研究成果，归纳研究中应用的理论依据和研究方法。　　第二章考察《快乐汉语》中的汉英翻译问题。本文将考察到的汉英翻译问题分为以下几大类：1.释义脱离课文语境；2.对译词与被译词的不对等；3.选词不当；4.与基本英文表达不符的误译。　　第三章针对以上问题，从对外汉语教学和认知语言学角度出发，探究问题成因。从对外汉语教学角度分析，原因如下：1.母语负迁移的影响；2.英汉对应词的不同；3.因照搬英文词典动词翻译形式，在部分动词前加“to”造成语义有误；4.译者的英文水平。从认知语言学角度分析，原因如下：1.东西方思维差异造成对同一事物的认知侧重点不同；2.译者过往语言学习经验对翻译造成一定影响；3.东西方文化背景不同导致翻译产生偏差。　　第四章根据分析所得原因，提出针对性的编写及教学建议。教材编写建议如下：1.重视语境；2.重视语义限定；3.重视文化思维差异研究。对外汉语教学建议如下：1.教师应提升自身双语水平；2.教师在备课过程中应吃透课文内容，及时发现释义问题，准备准确释义；3.教师在授课过程中须及时发现因释义造成的偏误，即时纠正并给出准确范例。　　第五章结语，总结全文，指出不足之处。