农民务农者的学习行为,隶属于成人学习范畴。成人学习是教育心理学、学习心理学、社会心理学、管理心理学关心的一个热点问题。本研究在回顾以往研究的基础上,通过问卷和自由联想技术,对农民务农者的学习观、学习动机、阻碍学习因素、学习方式、学习策略、学习内容选择偏好等现状和影响因素出进行了分析,并从管理者的角度,对保障和促进农民务农者的学习提出建议。研究结果表明:农民务农者终身学习的观念,还处在被认识到的阶段,部分人在实际的行动中把学习认为是学生的事、孩子的事,认为学习是学校中的学习;大部分农民务农者是从积极的方面认识学习的;另外农民务农者认为学习是麻烦的事比例较高。农民务农者的学习动机主要为认知兴趣、赚更多的钱和更好的教育子女。农民务农者的学习动机取向在年龄、婚姻状况、子女情况、受教育程度、家庭年收入、所处地域上存在显著差异。阻碍农民务农者学习的因素主要为没有足够的钱、没有时间和想学的东西没有人教。阻碍农民务农者学习的因素在年龄、受教育程度、所处地域上存在显著差异。农民务农者阻碍学习的主要因素和主要的学习动机取向之间存在显著的关系。农民务农者主要的学习方式为主动型、应用型、竞争型、独立型;主要的学习策略为实践验证策略,并在年龄、受教育程度上存在显著差异;首要的学习内容选择偏好为非农职业类。在上述研究的基础上,本研究提出如下建议:(1)大力宣传终身学习,加速转变农民务农者传统的学习观;(2)完善有关法律法规,为农民务农者的学习保驾护航;(3)提供恰当的学习内容,满足农民务农者的学习需要;(4)财政积极扶持,为农民务农者提供价廉便利的学习机会;(5)设计有效的培训方式,对农民务农者进行科学的培训;(6)提高学习能力,让农民务农者学会学习。