21世纪最关键的是人才,我国坚持尊重知识、尊重人才,坚决贯彻人才强国战略。因此,高科技人才培养是我国教育发展的关键。本论文以2007-2011年增选的中国科学院院士为研究对象,运用文献研究、比较研究和统计分析的方法对其学历背景、留学背景、从业机构进行了研究,根据院士的学缘特点分析了我国教育政策和高校发展,并提出尝试性建议,主要内容如下：第一,通过比较研究和统计分析院士的学历背景,可以发现我国高科技人才成长的几个特点：学历越高,科学成就越大；重点院校培养的高科技人才更多；科学研究所是培养科学专业人才的重要机构；人才培养地域分布不平衡。第二,分析中国科学院院士们的留学国别、留学院系、留学趋势,并探讨留学方式、留学目的、留学地点和留学结果演变,得出几个特点：留学院士多数集中于1980s、1990s出国深造,美国是他们的主要的留学目的国；留学目的从之前“忧国忧民”的思想逐渐转变为自我价值的提升；留学方式多样化；留学地点不断变化,美国是我国现阶段留学生最多的国家；我国各种政策鼓励留学生归国。第三,对院士的从业机构的类型和地域分布进行分析,探讨我国高科技人才汇集有几个特点：从院士的从业机构类型来看,高等院校和研究机构是高科技人才重要的汇集地；从院士从业机构的地域分布来看,北京以绝对优势位居榜首。第四,基于院士学缘特点,从教育政策、高校发展方面探讨,对我国高科技人才培养提出几点建议。从教育政策的教育公平方面来说,建议合理配置教育资源、鼓励更多的青年人才前往中西部边远地区、建立多种人才选择机制、建立完善的基层文化教育体系；从高校发展方面来看,存在高校发展不平衡、文理科泾渭分明、学术不端和人才流失问题,建议加大中西部高校、普通高校的扶持力度；从加强学科交流合作方面来讲,应该提高综合素质教育水平,建立诚信档案、强化监管制度,建立多样留学机制、加强高校国际化,加强人才引进机制,提高师资力量。