在中国教育发展史上,人们把教育看成是“建国君民”的大事,是“富国强兵”的途径;是个人“成才”的手段。人们对教育的这种期望最终都要通过教师的工作来实现。可见,无论是在重视教育的历史时代,还是现代教育高速发展的今天,人们对教师的社会地位与素质都给予了高度关注,要求教师在各个方面都能成为社会与个人的表率。然而,随着素质教育在基础教育阶段的大力推行,中学教师缺乏继续教育的问题逐渐凸显。教育部于1999年9月发布了《中小学教师继续教育规定》,此规定主要以推动新课程师资培训工作健康发展为目的。教师继续教育工作的开展成为素质教育在国家基础教育中实施的“先行军”和必要前提。笔者结合在鲁北某中学(以下简称鲁中)多年的学校实践和研究生入学以来对该校的调查,对学校目前的现状、问题等进行深入的研究、访谈等,获得了大量的第一手资料,在此基础上,研究制约中学教师继续教育的瓶颈-------“高考指挥棒式”的招考体制及教育机关对教师继续教育的认识不足等问题提出解决的对策,为有关部门制定政策提供参考。本文分五个章节对中学教师继续教育的问题做基本的状况分析和研究。第一章对继续教育以及教师继续教育在内涵和实施意义上做简要阐述。第二章通过实地调查、访谈,介绍和叙述鲁中的基本概况。并通过具体案例调查来研究鲁中教师继续教育的现状和存在的问题。第三章重点研究教师缺乏继续教育的影响及原因。第四章分析素质教育环境下对教师能力的要求。第五章着重论述解决中学教师继续教育缺乏的对策。总之,教师继续教育是素质教育模式和终身教育理念出台和实施的必然结果。通过国家有关政策的支持以及学校的全力配合;通过降低高考门槛,普及大学教育,提高教育管理者对教师继续教育重要性的认识等措施来保障教师继续教育体制的顺利推行;要把重视中学教师的心理健康教育和师范教育看做是教师继续教育的重要组成部分来抓;并通过对学校图书馆的资料配备投资和学校继续教育氛围的营造,通过学校对教师素质的自我养成模式以及开放式网络继续教育模式的大力倡导和支持,等等措施为学校教师终身教育体制的实施创造有利条件,以期最终达到提高学生素质和教育质量的目的。