幼儿时期是思维能力发展的关键时期,《幼儿园教育指导纲要》中明确将思维能力的培养定为幼儿园教育的基本内容。可见对于幼儿思维的培养,极其重要。幼儿大部分时间都是在游戏,可以说没有游戏,幼儿就没有发展。幼儿最喜爱的游戏之一——建构游戏,他可以在游戏中促进幼儿的想象力、创作力、空间感的发展,还能够培养幼儿的好奇心、专注力等。现实中,往往幼儿的想法很零碎,也很混乱,他们只能想到什么搭建什么,不会对自己即将搭建的事物进行系统的思考和规划。很多幼儿思维早早地进入了封闭期,他们只会根据教师提供的范例进行搭建。在建构游戏这样的没有标准答案的情境中,很少有幼儿能够搭建出具有原创性、独特性的作品。在游戏中遇到问题时,多数幼儿的解决措施就是求助教师,他们缺乏多种方式解决问题的能力,很多极具创意性的想法,都是浮于表面,得不到深入地发展。很多精彩的想法都会随风而逝,没有做到很好的记录。这样的情况导致幼儿的建构游戏的开展都很表浅无法深入进行,他们也很难学会有系统性的思考问题,创新思维也很难在游戏中发展,反思能力也很难建立起来。虽然很多幼教同仁在积极寻找上述问题的突破口,但很少有教师将绘画与建构游戏相结合进行研究。研究者在实践与文献阅读过程中发现,绘画表征对幼儿具有重要价值,它不单单是一幅精美的作品那样简单,对于幼儿来说它更像是用来记录一日生活、所思所想的符号。在尚未掌握书面语言文字的幼儿那里,绘画表征起到书面语言的作用,记录幼儿的所思所想,并可供幼儿反复阅读思考。合理运用绘画表征,不仅能帮助幼儿整理思维,教会幼儿系统性地进行思考,还对培养幼儿的创新思维以及反思能力有着重要的影响。因此研究者尝试将绘画融入表征建构游戏中,探究绘画表征对促进幼儿思维发展的影响。本研究随机选取中班的32名幼儿为实验对象。为两组幼儿提供一样的游戏场地、游戏材料,给予两组幼儿相同的游戏时间,对实验组幼儿进行干预,控制组不干预。对两组幼儿建构中的行为表现及对其思维进行前后的测评、对比,分析了在建构游戏中融入绘画表征对幼儿思维发展的影响。研究结果表明:1.在建构游戏中融入绘画表征对培养幼儿系统性思维的影响显著,幼儿开始会在游戏前对自己即将进行的游戏进行规划,能够用绘画的形式将自己在游戏中的场景完整地表现出来,并能根据游戏场景制定相应的游戏玩法,教师用幼儿能接受、能理解的方式,一点一点地培养着幼儿系统性的思维,这对幼儿长远的发展,具有重要的意义。2.在建构游戏中融入绘画表征,幼儿的创新思维得到了明显的发展,打消了以往建构游戏中,单一模式进行模仿的教学模式,运用视觉思维策略,对幼儿进行开放式提问,鼓励幼儿积极思考解决方案,赞扬幼儿的多样的意见和反馈,建立幼儿思考与实践之间建立联系,以不断发现问题、解决问题、完善方案的方式,支持幼儿对细节的观察和思考,并将这种思考的结果运用到创作中去;3.在建构游戏中融入绘画表征培养了幼儿的反思能力,幼儿能够利用绘画表征,画出解决问题的计划,寻找解决问题的具体方法。再次,通过反复修改内容有助于重构问题表征,进一步理解或修正问题。最后,运用绘画表征呈现执行计划的结果,以反思成功或失败的原因。想要有效发挥绘画表征对于幼儿形成高阶思维的价值和功能,还需要我们在现有的基础上不断地反思与探索。