写作教学是初中英语教学的重点,提高学生的写作能力是英语教学的主要任务之一。但由于培养学生英语写作能力用时长、效率低以及教学实践操作难度大,导致学生英语写作能力的培养成为英语教师共同的挑战。近些年来,很多英语教师对思维导图在初中英语写作教学中的应用进行了一些研究,并将成果撰写成对英语写作教学颇具指导意义的论文。本文在此背景下,研究思维导图在初中英语写作教学中的运用对学生写作心理和写作能力的影响。本文以图式理论和建构主义理论为理论基础对以下两个问题进行研究:(1)思维导图应用于初中英语写作教学对学生的写作心理有何影响?(2)思维导图应用于初中英语写作教学对学生的写作能力有何影响?本文以长沙市天心区某中学九年级100名学生作为研究对象,他们分别来自两个平行班级,这两个班级被任意指定为实验班和对照班。实验过程中,采用问卷调查、访谈和写作测试三个主要研究方法。实验前通过问卷调查和英语写作测试卷,对学生的英语写作心理和英语写作成绩进行前测。经过16周的教学实验后进行后测。用统计软件SPSS21.0对前后测数据进行统计分析,进而讨论英语写作教学中运用思维导图对学生的英语写作心理和英语写作能力产生的影响。经过对实验数据的搜集、整理和分析,本文得出了以下结论:(1)思维导图应用于初中英语写作教学,学生们的写作心理更积极。具体表现在:学生们提高了英语写作兴趣,增强了英语写作信心和英语写作动机。(2)思维导图应用于初中英语写作教学,实验班学生的写作能力在文章内容、组织和语言等方面有了很大的提升,写作成绩有了显著的提高。