新课改的施行，使作为中小学英语教师培养基地的高等师范院校面临着一系列新的挑战。为应对这样的发展形势，英语师范专业本科课程设置需实施相应改革。目前许多师范院校课程设置存在师范性不强，与社会实际需求存在偏差等诸多问题，影响了我国英语师范专业的发展。为使英语师范教育培养出的师范生更贴近社会基础教育的人才标准，英语师范专业的课程设置必须考虑到社会对教师人才素质的要求，以及一线教师基于教育实践经验的反馈。作为培养山东省中小学英语教师的摇篮，山东两所师范高校---山东师范大学、曲阜师范大学，其英语师范专业课程设置状况如何，能否满足社会需求？鉴于尚未有人从社会需求角度对这两所师范高校的英语师范专业本科课程设置情况进行过系统分析，本研究拟从社会需求角度对其进行深入调查，以期为山东省英语师范专业课程设置的科学发展提供有益参考。本研究以Hutchinson﹠Waters和束定芳的需求分析理论和模型为基础，采用问卷调查和访谈工具，定量与定性分析结合，以73名中小学新任英语教师（46名毕业于山东师范大学，27名毕业于曲阜师范大学），62名中小学经验英语教师及6名中小学教务管理人员为调查对象，拟具体回答三个问题：1）毕业于山东师范大学、曲阜师范大学的新任英语教师对该两所大学英语师范专业本科课程设置反馈如何？2)目前济南地区中、小学关于英语教师的社会需求状况如何？3)当前该两所高校英语师范专业本科课程设置是否能够满足社会需求？如果课程设置与社会需求存在偏差，应该如何进行改进和完善？研究发现：1）总体上，两所师范院校英语师范专业课程设置令人满意，但也存在问题，如教师教育课程课时不够充分、种类不多；口语、英美国家社会文化课程等未能满足新任英语教师当前的教学需求。2)目前济南地区中小学英语教师在教学大纲与教材分析、激发学生兴趣、教学创新、教学反思与研究等能力方面及心理学知识、英语教学知识、英语国家社会与文化等知识方面尚需大大提高。3）两所师范院校的课程设置基本能有效应对社会需求，但仍然存在一定偏差。对此，本文提出了相应的优化建议，如加强教师教育类课程的种类，强化教育实践等。