备课是教师的一项重要工作,是课堂教学的必要准备。而集体备课作为备课的其中一种形式,它是同一教研组教师共同解读课程标准、研究教材、分析学情、制订教学设计的过程,充分体现了合作与共享的理念。教师的集体备课在实际的教学工作中确实发挥了很大作用,但也存在不少问题,为探明其问题所在,笔者在青岛大学附属中学进行了深入的调查。针对其存在的问题,学校对集体备课进行了改革,推行单元核心课的集体备课模式。单元核心课集体备课要求教师对单元知识进行俯瞰通览,确定出单元的核心内容,围绕核心创造性的整合整个单元或部分单元内容,并设计出一节统领整个单元的核心课。另外,它强调后续的上课、观摩课、评课以及视频反思等环节,以此来改变集体备课的固有局面,体现了新课程中的大备课观的理念。为进一步完善单元核心课的集体备课模式,笔者依托相关理论,结合学校实际,提出了建设性的支持策略,如加强专业引领,激发教师自主意识,健全集体备课评价制度,优化配备条件等,期望这些建议能进一步推动这一集体备课模式的运行,并为其他中小学提供可参考的典型,从而有效改变更大范围的集体备课的不良状况,推动教育教学的健康发展。