20世纪八十年代以后，随着工业化和城市化发展，留守儿童产生。近年来，外来务工人员增多，致使学龄前留守儿童数量猛增，留守儿童的学前教育问题，已经成为国家和社会关注的热点问题，但是农村学前教育由于资金投入不足、资源匮乏、师资力量低下等诸多原因，无法满足留守儿童家长的需求。家长的需求是幼儿园开展工作的基础，留守儿童家长对学前教育需求是什么，不同留守儿童家长的需求有什么差异，深入了解这些问题是“办人民满意的教育”的前提。　　通过梳理处境不利儿童和留守儿童，教育选择和教育需求的相关文献，参考《学前教育需求家长调查问卷》并针对农村留守儿童家长的特点，自编《留守儿童家长学前教育需求问卷》和未入园留守儿童家长访谈提纲。选取河南省F县农村地区，对在园留守儿童家长发放并回收问卷60份，对60位未入园留守儿童家长实施访谈，深入了解留守儿童家长的学前教育需求。　　分析表明，留守儿童家长学前教育需求平均分在3.9分以上，需求比较强烈，满意度约为3.5分，满意度不高。留守儿童家长对学前教育需求的重视程度依次为保育需求、师资需求、儿童发展需求、便利性需求以及幼儿园环境及设备需求。加大政府对农村学前教育的支持，大力发展公办园是满足家长不断增长的学前教育需求的关键。　　从马斯洛的需求层次理论的角度来看，留守儿童家长的需求属于最底层的匮乏性需求。满足家长的匮乏性需求，要从解决家长最关心的孩子吃、喝、睡及安全问题入手。提升幼儿园的保育质量，使其达到基本的保育标准。严格农村幼儿教师的准入制度，提高农村幼儿园的师资力量。利用农村优势资源，开设科学合理的课程。　　留守儿童家长关注留守儿童短期成长，忽略孩子长远未来的发展，对物质的追求重于精神，陷入需求误区。鉴于此，幼儿园要理性对待家长需求，切勿盲目迎合，以自身科学的理念引导家长，加强家园联系沟通，传达科学合理的育儿理念。　　留守儿童家长的背景与其学前教育需求密切相关，不同群体的需求存在显著差异。幼儿园应该要区别对待不同年龄、文化程度、收入和职业的家长，提供多元化、针对性的服务和教育。　　留守儿童家长观念不同，直接影响其教育需求。家长应该跟随社会和时代发展的步伐，转变已有的教育观念，抛弃陈旧的教育方式和方法。　　农村生活环境对留守儿童家长的学前教育需求的影响不容忽视，农村特有的赌博、盖房及“知识无用论”之风对留守儿童家长造成了不良影响，降低了其对教育期待、教育需求以及农村家长对学前教育的重视程度，所以，建设文明乡风势在必行。