校园欺凌是发生于校内、校外的“势力”上强大的学生个人、群体对相比较弱势的一方进行的直接或者间接地欺凌行为,从而造成受害者身心出现痛苦、焦虑等不适的感受。近年来,校园欺凌问题引发了社会的强烈关注,遏制校园欺凌成为全社会的呼声。关注这一现象的研究者从儿童自身、家庭教育、学校教育、法律以及社会文化等方面对校园欺凌问题进行了探索。本研究采用文献研究法和案例分析法,试图探讨儿童观与校园欺凌现象之间的关系,以期发现校园欺凌现象产生的深层原因。儿童观,简单来说,就是成人对儿童一系列的看法和认识。历史上人们的儿童观经历了由成人本位、社会本位向儿童本位转变的过程,这是一个逐渐“发现儿童”的过程,也是人类社会进步的表现。在当代社会,尤其是受工业革命以来技术理性的影响,人们的思想观念、思维方式以及对事物的价值判断等都发生了变化。开始追求数量、速度和效率,忽略了对事物目的、伦理价值以及意义的追寻。受此影响,人们的儿童观发生了严重的异化和扭曲,以功利化、成人式的思维方式来看待、理解儿童,忽略了儿童自身的感受。受片面儿童观的影响,人们为儿童创设成长环境的过程中没有尊重儿童身心发展的特征。家庭、学校以及社会作为影响儿童成长的整体环境,直接影响着儿童的人格、认知的发展。但是,在当前的家庭中、学校里一味地追求儿童对科学知识的学习,忽略了对儿童道德、情感、价值观等方面的教育,导致知识间平衡的关系被打破。它们并没有创设出适宜儿童健康成长的环境。此外,社会网络媒体中充斥着暴力、血腥等不良信息以及歪曲的价值观念对儿童的成长发展带来了巨大的负面影响。长时期受到来自家庭、学校及社会三方面“不良环境”的影响,使得儿童逐渐形成了片面的认知以及不健全的人格,进而影响到儿童对事物做出不合理的判断和行为,校园欺凌则是当前的典型。因此,无论是家庭教育中对儿童的道德教育缺失、学校教育急功近利,缺乏对儿童的关怀,还是我国当前的法律缺少专门针对校园欺凌的法律规定等。在本质上,都是由人们扭曲的、片面的儿童观所导致的。需要从以下几方面来应对校园欺凌。具体来讲,在家庭中,需要改善家长的儿童观,转变家长的教养方式和观念,加强对儿童的道德教育;学校教育中加强对儿童的人文关怀;在法律层面上,要完善有关校园欺凌的立法,加强法律知识的宣传,同时,也要加强对儿童的法律知识的教育,以提高儿童的法律素养。从理论上来讲,需要回归教育的本性,重新认识儿童,以消解技术理性对教育的桎梏和对人的“物化”,使教育活动重拾其高远的精神追求,发挥其促使人全面发展的功能。