职业教育直接为国民经济各部门培养输送成千上万的技能人才,它的发达与否标志着一个国家和地区的经济发展水平和教育现代化水平。但由于目前我国职业教育的学历通道过短,学历层次较低,教育水平不高,而学历主义盛行,崇尚文凭的观念依然在职业领域根深蒂固,文凭不但是找工作的“敲门砖”,还在很大程度上与经济地位、职位升迁等密切关联,这就导致社会成员普遍愿意接受高层次普通教育,而职业教育学历认可度低,职业教育往往成为不能进入普通高等教育的差生的无奈选择,这和国外学生主动选择职业教育存在着显著差别,造成职业院校普遍面临招生难,生源质量差,教育教学难度大,产出不高的困难境地,成为影响职业教育发展的重要因素。对比欧美发达国家,为破解职业教育难题,加强基础教育与职业教育的衔接和融通十分必要。小学教育开展职业理想教育,树立学生正确的人才观和职业观；初中教育开展职业认知教育,为中等职业教育输送源源不断的生源；高中教育开展职业规划教育,为高等职业教育输送充沛生源,促进社会人才结构合理分布,这个意义十分重大。本文首先对衔接机制进行理论模型建构,在借鉴吸收已有实践研究成果的基础上,在社会发展迫切需要高质量职业教育的大背景下,以当前职业教育面临生源危机作为研究基础教育与职业教育有机衔接的切入点,借助人才结构理论和终身教育理论,采用比较研究法和文献研究法,通过对衔接现状进行归因分析,对部分国家基础教育与职业教育的衔接机制进行比较,设计基础教育与职业教育在法律、政策、社会、学校等层面有效衔接的逻辑框架和结果框架,提出衔接策略,实现无缝衔接,破解职业教育发展困境,建设现代职业教育体系,以期为职业教育乃至整个国民教育健康快速发展,为经济社会发展培养结构合理,质量优良的各类人才提供有益的参考与借鉴。