根据《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》中的教学指导建议,活动型思想政治课堂逐渐成为当前高中思想政治课堂的转型方向,其中明确提出“课程内容活动化”,使得高中思想政治课堂“活”起来,让学生真正能够自己学习起来、探究起来、思考起来。同时习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上也强调了要推动思想政治理论课改革创新,要不断增强思政课的思想性、理论性、亲和性和针对性。这些可以通过议题式教学中确定一个好的议题来实现,在教学活动中议题可以作为起点,也起到了连接学科内容与教学组织活动的作用,同时也是高中思想政治课议题式教学中的逻辑起点和应该要重点讨论的内容。良好恰当的议题不仅能够激发学生的讨论兴趣,让学生在讨论中增长见识,提高思辨和质疑的能力,而且还能增强学生的社会参与感与责任感,提升他们的学科核心素养。本文的正文部分主要分为四个部分:第一部分:从议题选取的涵义入手,辨析了与议题相关的概念,然后介绍了议题的三个特点以及议题选取在高中思想政治课议题式教学中的重要意义。议题选取是议题式教学的首要环节,它具有综合性、思想性、参与性等特点。议题的选取,有利于推动高中思想政治课议题式教学的实施、丰富高中思想政治课议题式教学的教学资源、深化高中思想政治课议题式教学的理论和实践认知、提升高中思想政治教师实际工作水平。第二部分:分析当前议题选取这个环节在高中思想政治课议题式教学中存在哪些主要问题,体现在:第一,高中教师对议题选取的认识不够充分;第二,选取的议题不科学;第三,议题选取缺乏规范性;第四,议题选取渠道单一。第三部分:主要是阐述议题选取存在主要问题的原因。比如高中教师受传统教育理念和方式的影响、高中教师议题选取能力不足、高中生还未适应议题的选取以及教学环境的影响。第四部分就是针对存在的主要问题,理论联系实际,结合原因分析,从高中教师及时更新教育观念,立足教材科学分析,明确议题选取的要求,扩展议题选取的渠道四个部分阐述在进行议题选取时可以采用的一些对策。