道德是人们为了共同生活的行为准则与规范，是一种正面的社会价值取向，判断着行为的正当与否。法国社会学家涂尔干曾言“道德规范是社会的良知”。当代社会正在经历由生产者社会到消费社会的转型，其中消费的性质和地位发生了迥然的改变，消费社会也给大学道德教育给来了明显的机遇和挑战。因此，直面这一新的时代特征，从激发人们的道德需要着手对“大学德育的使命”进行探究，一方面可以推动德育学科和消费社会学等的专业化建设，另一方面可以指导个人消费，为我国建设消费节约型社会和和谐社会提供政策建议。　　本文研究的核心问题分为两大方面，一是消费社会有哪些基本特征，给大学德育带来了哪些机遇和挑战？二是大学德育如何与时俱进和自我评估，通过反思和改革来肩负新的使命，从而引领人的自由解放以及经济社会的和谐发展，彰显大学德育自身的价值和公信力所在。　　消费社会是指由于生产的商品及服务相对过剩，通过消费引导生产和推动经济发展、引领人们日常生活和大众文化的经济社会发展阶段，目前经济发达的国家和地区大都进入了消费社会。大学德育的使命是指德育作为一种社会意识对于社会发展和人的生活所具有的重大和紧要责任。本文正文的主要研究内容和结论如下：　　第一部分，剖析消费社会及其对大学德育的影响。全球消费社会的产生经历了一个萌芽（18世纪的英国）、形成（20世纪初的美国）和发展（20世纪60年代以来）的历史过程。消费社会的基本特征包括五方面：商品丰裕和物质过剩、感官享乐消费、女性消费占主角、符号消费、消费者自主权。“道德是一种社会的事业”（弗兰克纳），消费社会给社会道德以及大学德育带来了正负两方面的影响。正面影响，消费社会通过符号消费和消费者共同体联盟，激发了人们的道德需要，带来了道德经济的合法性生成，改革了一些传统的德育观和价值观（大公无私、重义轻利等），催生了“享乐伦理”的诞生。负面影响，消费社会有着诱使人们消费异化、精神退化和价值观紊乱的副作用，极大地颠覆了传统的价值观念（幸福观、劳动观、审美观、可持续发展观）；一些不良消费如排他性消费和肤浅化虚荣消费等，导致了人们的“去道德化”现象。总的来讲，消费社会给大学德育带来的挑战主要有：一、如何引领学生处理好物质消费和精神（文化）消费、物质消费和象征消费等之间的关系？如何将消费需要与自我解放和和谐发展有机统一起来？二、如何辩证看待人们的合理享受消费和挥霍浪费行为的区别，认识消费的重大价值、处理好消费过度和消费不足引发的问题。三、如何认识和处理消费与自然环境保护问题？四、如何进行生活德育和加强消费道德教育等。消费社会中的大学德育呈现出地位边缘化、目的功利化、学习外在化、形态知识化的不良症状。　　第二部分，论证消费社会背景下重树大学德育使命的必要性和紧迫性。大学以育人而非制器为宗旨，大学德育的基本使命是指学校德育活动所肩负的在受教育者的道德方面“引导建构”的紧要的责任。它具有主体性、精神性、动态性、紧要性四个特征。历史上的我国大学德育使命主要经历过两次大的历史转换：“以政治思维为主要特征的古典德育使命（政治教化）——以经济思维为主要特征的近现代德育使命（培养经济人）——以人本思维为主要特征的当代德育使命（发现人的发展）。”在当今消费社会，人的合理权益诉求与消费需要凸显，思想观念和消费意识正在发生深刻变革，在主流思想文化积极健康向上的同时，以拜金主义、享乐主义、极端个人主义、消费主义等为代表的不良文化仍然存在。当代大学生的消费存在着消费结构不合理、消费计划性不强、消费道德状况不良等。因此，大学德育必须发挥文化引领作用，发展先进文化，支持健康有益文化，改造落后文化，抵制腐朽文化，在消费文化建设中充分发挥示范、辐射、提升作用。　　第三部分，消费社会中大学德育使命的理论分析，是指在消费社会这一新的时代背景下，人们关于大学道德教育使命的一些理性认识和理想追求，可以为我们科学了解消费和进行日常消费提供思想指导。具体包括四方面的内容：第一，如何重新认识消费是消费社会带来的最大挑战，大学德育要促进大学生对消费的系统、全面理解，包括消费的含义演化、属性、种类、价值意义、评价标准、消费自由和责任等。第二，大学德育引领社会消费道德风尚，担负消费的社会公正责任。第三，对消费主义的界定、比较和评价、批判。第四，消费社会中大学德育使命的核心是弘扬消费正义，培养有道德的消费者。经过历史演化的消费具有两个基本内涵：“消耗”与“交流体系”，具有自然属性、主观属性、社会属性、文化属性、符号属性等五大类属性，有两种基本类型，“基于需求的消费”和“基于欲望的消费”。消费社会中的消费不再仅仅是满足人的生活需要的活动，而是对文化、社会制度设计出来的意义的消费，比如时尚消费和大众文化消费等。消费的重大意义在于，个体的正当合理消费有利于自身、社会和生态的三重良性发展。评价个人合理消费行为的标准主要有需求层次标准、经济效用标准、社会规范标准、生态效应标准，并以经济效用和生态效应标准为基础，以社会规范标准为核心，以需求层次标准为归依。根据消费的评价标准，消费自由和消费责任、消费主义和消费正义等的博弈问题自然衍生，大学德育的使命就是批判消费主义，弘扬消费正义，用消费正义引领和超越消费主义，实现该使命的前提是培养有道德的、并且勇于行动的消费者。　　第四部分，当前大学德育使命的实现对策。本文主要从大学德育重建的角度全盘考虑，包括在德育目标上，要培养“生活人”，教会学生认清生活的价值和意义，并且能够理性、文明地消费；德育内容上，进行专门的消费道德教育、环境道德教育、休闲教育和公民道德教育等；教育环境方面，学校要倡导科学文明的大众消费文化，包括人本消费、公正消费、可持续消费/绿色消费和适度消费等四方面；德育方法上，强调道德交往、对话、审美、体认等；