20世纪60年代以来,受认知学习理论的影响,人们开始重视以学生为主体的学习过程的研究。进入70年代,西方学界兴起了研究语言学习策略的热潮。中国在近二十年间也开始了对英语学习策略的研究。本文首先回顾了语言学习策略研究的发展历史,就英语学习策略领域中的一些基本术语和概念作了区分界定,便于实证研究。然后运用定量和定性研究的方法,分析总结了中国非英语专业的学习者在英语学习策略使用上的情况,特别是善学者与不善学者在阅读策略地使用上的不同,以及这些策略使用与成绩之间的关系。研究结果发现,善学者与不善学者就阅读策略使用频率上差异并不明显,然而,两者之间在策略使用的质量上存有显著差异:前者更善于有选择、高效率地使用这些策略。最后进行的阅读策略培训也验证:策略本身并不具有成功策略与不成功策略之分。不善学者通过培训也可以学会新的策略,最终也会象善学者那样有意识地选择策略,提高策略使用效率。之后针对“推论”这一具体策略的培训取得了成功,这一结果显示了策略的有效使用是可以培养的,对于英语语言的教与学有积极意义。