快速命名是指对一系列熟悉的刺激进行快速且准确的命名,已有大量研究证实快速命名在预测阅读能力方面具有巨大潜力(Araujo,2017)。Lundberg(2002)提出阅读包括字词阅读和阅读理解。尽管快速命名对阅读的作用已达到一致认可,但快速命名和字词阅读、阅读理解之间的关系尚存争议。此外,也较少有研究关注儿童的英语阅读,研究快速命名对英语阅读的作用机制对了解儿童英语阅读的认知发展特点和提升英语能力具有重要意义。因此,本研究将行为和眼动实验相结合,通过两个研究(4个子实验)探索快速命名对小学高年级儿童英语字词阅读和阅读理解的影响,为儿童英语阅读发展提供可靠的预测工具。研究一的主要目的是从字词层面,探讨汉语儿童快速命名与英语字词阅读的关系。研究1a采用行为实验,考察了不同快速命名任务对儿童英语字词阅读预测的差异性,显示了字母数字命名(数字、字母、汉字)是儿童英语字词阅读预测性较强的工具。在此基础上,研究1b采用眼动实验,探讨了汉语儿童快速命名的一般眼动特征,更精细地挖掘了快速命名的动态性过程,结果发现仅快速命名注视次数(FC)和总阅读时间(RT)两个指标在预测儿童英语字词阅读上显示出了有效性,并且进一步证实了行为测验的结果,即字母数字命名是预测字词阅读的最有效工具。研究二的主要目的是从篇章层面,探究汉语儿童快速命名与英语阅读理解的关系。研究2a通过分析行为数据,考察不同的快速命名任务对儿童英语阅读理解的影响。研究2b通过眼动实验,进一步探讨快速命名任务对儿童英语阅读理解的作用机制。经过研究发现,无论是行为数据还是眼动数据都表明字母快速命名对阅读理解的预测性最强,同时总阅读时间(RT)是预测英语阅读理解最有效的眼动指标。本研究得出以下结论:(1)儿童在五种快速命名任务上表现出不同特点,数字、汉字和字母的命名速度显著快于颜色和物体命名,显示出了强大的自动性优势。(2)字母数字命名(数字、字母、汉字)是儿童英语字词阅读重要的预测指标,可以有效预测儿童的二语字词阅读能力。(3)字母快速命名对阅读理解显示出了强大的预测作用,可以作为预测儿童英语阅读理解能力的重要指标。