上世纪末,在“深化教育改革,全面推进素质教育”的口号下,中学历史教学从注重学生的知识教育转变为素质教育,注重学生的全面发展。中共中央、国务院十分重视课程改革的开展,新一轮基础教育课程改革于2001年正式启动。为了对基础教育课程改革工作进行有效的规范和指导,教育部颁布了《全日制义务教育历史课程标准(实验稿)》和2011年版的《义务教育历史课程标准》,2017年又提出了历史学科的五大“核心素养”。伴随着课程理念的不断更新,中学历史教学进入了以“素养立意”的新阶段。如何将“核心素养”与目前初中历史教学中“能力立意”考查有机融合,需要进一步探究。“高中阶段学校招生考试”(文中简称“中考”)具备衡量毕业的水平以及高一级学校的选拔性质而受到广泛的关注。本文对泸州市基础教育课程改革背景下2015—2019年中考历史试题进行研究,以历史三维教学目标为出发点,以典型试题具体分析泸州市中考历史试题中体现的时空观念、史料实证、家国情怀等核心素养。并对试题进行反思进而提出一些命题建议,希望对泸州市中考历史试题的命制和初中历史教学的改进和完善有一定借鉴作用。本文主要包括五大部分:第一部分讲述课题选题缘由、理论依据和现实意义,梳理课题研究现状,整理归纳课题的研究思路和研究方法,最后指出本课题的创新与不足。第二部分讲述中考历史试题改革的背景,概述泸州市中考历史试题的命题依据。第三部分归纳2015—2019年泸州市中考历史试题纵向变化发展趋势,从试题结构、试题内容和命制特点对近五年泸州市中考历史试题进行总体分析,然后以具体历史试题分析三维目标在试题内容和试题结构的呈现,并分析典型试题中培养的核心素养。第四部分概述泸州市中考历史试题反思与试题命制建议,对近5年中考历史试题中存在的不足进行反思,对中考历史试题命制提出建议。第五部分归纳泸州市初中历史教学中呈现的不足并进行反思,并思考在初中历史教学中如何运用中考历史试题,加强中考试题与日常历史教学的联系;同时从历史教师的“教”和学生的“学”思考泸州市初中历史教学的备考策略。