【摘 要】
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小学阶段是儿童社会性发展的关键阶段。竞争、合作与儿童社会性发展有着密切的关系．竞争-合作学习作为一种重要的教学思想和教学形式，有利于促进小学生社会性健康、全面的发展．
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小学阶段是儿童社会性发展的关键阶段。竞争、合作与儿童社会性发展有着密切的关系．竞争-合作学习作为一种重要的教学思想和教学形式，有利于促进小学生社会性健康、全面的发展．本研究选取小学五年级两个班学生作为研究对象，一个班为实验班，采用整体竞争-合作法，进行竞争-合作学习的教学干预，为期三个月。另一个班为对照班．以同伴关系问卷、自尊量表(SES)、儿童社交焦虑量表(SASC)等为测量工具，通过教学干预探讨在我国小学课堂教学中开展小组竞争-合作学习的可行性，并进一步探讨其对小学生同伴关系、自尊、社交焦虑等社会性方面的发展及学习成绩的影响．得出如下结论：进行竞争-合作学习的小学生，其同伴关系的接纳度、自尊水平、社交焦虑水平和数学成绩等方面与未进行该学习的学生相比有显著差异，而同伴关系的被接纳度、语文成绩等方面则未见显著差异．
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