【摘 要】
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作为数学教学过程的重要环节,数学作业会将学生学习的知识内化为自己的技能,进而发展数学思维,培养解决问题的能力。数学教师对作业的评价影响着学生对数学的学习质量。研究数学教师作业评价现状,提升数学作业评价质量,进而落实基础教育课程改革目标,是从根本上落实道德建设和育人目标的重要途径。针对我国高中数学教师作业评价的相关问题,本研究选择和运用了问卷调查法、文献分析法、文本分析法和访谈法,主要研究问题包括:
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作为数学教学过程的重要环节,数学作业会将学生学习的知识内化为自己的技能,进而发展数学思维,培养解决问题的能力。数学教师对作业的评价影响着学生对数学的学习质量。研究数学教师作业评价现状,提升数学作业评价质量,进而落实基础教育课程改革目标,是从根本上落实道德建设和育人目标的重要途径。针对我国高中数学教师作业评价的相关问题,本研究选择和运用了问卷调查法、文献分析法、文本分析法和访谈法,主要研究问题包括:（1）高中数学教师作业评价的总体情况及其在实践中的具体表现如何?（2）不同群体的高中数学教师作业评价情况的差异性如何?（3）高中数学教师作业评价水平与学生数学学业水平的关系如何?（4）影响数学教师作业评价的因素有哪些?思考能提高教师自身的作业评价水平的策略。研究之初,使用文献分析法,对从多种渠道获取的文献资料进行整合分析,确定教师作业评价研究的主体维度,编制相应的问卷。随后对高中数学教师分发问卷,同时收集教师对应班级的学生成绩。数据分析主要使用SPSS统计软件,分析了高中数学教师作业评价的现实表现情况,以及不同群体之间教师作业评价情况的差异性。研究中收集了大量学生已评作业案例进行文本分析,并随机访谈部分参与问卷调查的教师和学生,剖析影响高中数学教师评价的因素。研究综合讨论分析结果,提出了提高高中数学教师作业评价水平的几点建议。本研究的主要结论如下:（1）高中数学教师作业评价整体情况较好（2）不同群体的高中数学教师作业评价情况有明显差异（3）高中数学教师作业评价水平和学生数学学业水平之间显著正相关（4）高中数学教师作业评价受内外因素影响,应从教师自身、学校层次和社会层次提升自己的能力
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