在网络信息时代,每一个传统行业都孕育着“互联网+”的机会,互联网影响下的教学实践有着蓬勃的生命力,将互联网的创新成果深度融合到教育领域中去正在成为教育“新常态”。时移世易,对外汉语教学活动也需要顺势而动。在计算机技术日益精进的当下,二维平面网络向着三维立体方向发展的趋势势不可挡。有学者曾经预言,“在21世纪,具有梦幻般魅力的虚拟现实技术将成为语言教学的重要手段。”虚拟现实以模拟三维虚拟环境见长,其在对外汉语教学领域的应用比重势必会逐渐增加。因此,在开展对外汉语教学的同时,也应关注新技术、新工具给对外汉语教学带来的影响。“第二人生”是目前虚拟现实教学应用的代表性平台,其教育应用的愿景是：“有效利用虚拟教育的方式,拓展现有课程,为沉浸学习和合作学习提供新的范式。”部分语言教育工作者已经开始了相关课题的研究,对外汉语教育工作者也应“善假于物”,积极探索其在对外汉语教学领域的教育潜能。本文在已有研究的基础上,首次阐释和梳理了在虚拟现实中开展对外汉语教学的构成要素。并以“第二人生”中对外汉语教学岛屿“中国岛”(Chinese Island)为例进行案例研究,以建构主义为理论支撑,着重分析了其语言学习环境特征、语言学习活动特点以及人机交互模式特点,分别针对语言学习环境、学习活动尤其是学习情境以及学习资源三个方面展开论述。在此基础上,笔者对“中国岛”和Cypris Chat岛屿(“第二人生”中英文教学岛屿)进行对比分析,总结归纳出虚拟现实应用于对外汉语教学的价值与局限。文章最后再次明确了虚拟现实应用于对外汉语教学的角色定位,并提出了相应的教学应用建议,以期扬长避短,充分挖掘其应用潜力,更好地服务对外汉语教学。