特级教师是我国特有的给在教育教学上特别优秀的老师的荣誉称号。特级教师具有丰富的教育经验和独特的教学个性,在我国语文教育改革方面有着重要的作用。特级教师的研究有针对性的个案研究,也有总体研究。但仍然存在着一些不足,从个案研究来看,研究者更重视国内的少量的有知名度的特级教师,忽略了众多知名度仅在省内外或者县市内外的特级教师;从研究内容看,注重对其生平的叙述,忽略环境和专业背景对特级教师的影响,研究特级教师的教学模式的文章也极其少。本文选取了在省内外有影响的特级教师王学东老师作为研究对象,对王老师的专业成长经历和其个人教学模式“激趣·启智·寻法”进行研究。力图通过研究,分析王老师专业成长的因素和其教学模式的规律,为更多老师提供经验和理论,从而促进教师的发展。引言介绍了研究源起、研究现状、研究意义以及研究方法。第一章主要分析了王学东的成长因素,从环境因素和个人因素两方面进行研究。环境因素重点分析了家庭环境、学校氛围和师长引领带来的影响;个人因素从热爱、追求、学习、实践四个方面进行分析,从而探寻其专业成长的经验和规律。第二章介绍了王学东语文教学模式的形成背景,主要是三个方面,语文教学视野的狭隘,语文教学改革的兴起和语文教学的思考和反思。第三章介绍了王学东语文教学模式的理论构建,从兴趣、注意和动机的角度力求寻找“激趣·启智·寻法”教学模式建构的理论基础。第四章介绍了王学东语文教学模式的实践路径,从教学模式的倡导,到其在教学中的实践,以及理论的提升,更加系统地追寻王学东的教育模式的实践意义。结语认为,王学东的专业成长经验和教学模式理论会给广大教师以启发和鼓励,有利于促进语文教学模式的研究。