去年是我国实行改革开放的第三十个年头,改革开放三十年来大学生思想政治教育内容有了很大的改进。对改革开放三十年来大学生思想政治教育内容的发展历程进行考察和思考,有利于丰富高校思想政治教育史和中国共产党思想政治教育史的内容体系、丰富思想政治教育理论体系、丰富以纪念改革开放三十年为主题的理论研究;继承是创新的基础,本选题的研究对完善和创新当前大学生思想政治教育内容体系有借鉴和参考意义,而且有利于我们更好地理解、贯彻和落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》。本文主要采用历史唯物主义的方法、查阅文献的方法、历史考察与逻辑分析相统一的方法进行研究和写作。本文首先对改革开放三十年来大学生思想政治教育内容进行历史考察。本文以大学生思想政治教育的核心内容为历史分期标准,将改革开放这三十年大致划分为四个阶段:以共产主义思想道德教育为核心内容的阶段(1978年底十一届三中全会的召开到1986年9月十二届六中全会的召开);以坚持四项基本原则、反对资产阶级自由化的教育为核心内容的阶段(1986年9月十二届六中全会的召开到1992年10月党的十四大的召开);以爱国主义、集体主义和社会主义(中国特色社会主义)教育为核心内容的阶段(1992年10月党的十四大的召开到2002年11月党的十六大的召开);以理想信念教育为核心内容的阶段(2002年11月党的十六大的召开到现在)。同时,每个阶段又根据具体内容的发展分为不同的历史时期。然后本文对改革开放三十年来大学生思想政治教育内容发展历程从三个方面做了有意义的思考:第一,总结了改革开放三十年来大学生思想政治教育内容发展历程所反映出来的一些带有根本性、指导性的经验;第二,审视当前大学生思想政治教育内容所存在的问题;第三,寻求解决现存问题的对策。去年是改革开放的第三十个年头,笔者总结和借鉴已有相关研究成果,对改革开放三十年来大学生思想政治教育内容进行较为全面的历史考察和较为深入的思考,这个选题本身就是本文的一个创新点;以大学生思想政治教育的核心内容为历史分期标准是本文的第二个创新点。