《义务教育英语课程标准(2011年版)》指出:“英语教学中,语言基础知识所指的是语音、词汇、语法、功能和话题等方面的规则、定义、概念以及用法。既要培养学生言语能力,又要教给学生必要的语音、词汇和语法知识,而功能和话题则是将语言规则转换为句子和语篇的工作平台。”这就要求教师在抓好语言基本知识的基础上,着力培养学生综合运用英语的能力,实现课程功能的转变。有效地完成词汇教学,是落实新课程标准的最基本需求。虽然近十年的词汇教学的研究已受到较高关注,研究的成果也初具规模,但随着时代的发展和进步,对学生语言综合运用能力提出了更高的要求,词汇教学的研究也需要不断发展。因此,本文针对小学英语传统词汇教学中存在的弊端,以话题为切入口,对基于话题的小学英语词汇教学进行实践研究。运用文献研究法,对查阅的国内外有关话题、“词汇教学”、“话题在语言教学中的研究”等方面的文献和书籍,进行收集、整理、分析和评价,了解已有的与话题和词汇教学相关的研究成果,得出话题对于小学英语词汇教学的重要性,从而实现理论研究综述,论证本文研究的价值所在;通过制定评价指标表,对基于话题的小学英语词汇教学的课例,进行教学设计和小学英语课堂实践的观察研究,探索出话题的设定和实施的步骤等;运用观察法和案例分析法,针对话题设定和实施步骤,就相关案例进行分析,并给予改进建议;对有关基于话题的小学英语词汇教学的实践活动中的存在的注意点,进行归纳与分析,提醒教师实践时重点关注并给予对策。本文一共分为五章,第一章是绪论,阐述问题的提出,整理和分析所查阅的资料,对国内外的研究状况进行综述,对核心概念话题、“词汇教学”和“基于话题的词汇教学”进行概念界定,并阐明研究目的和意义、研究过程和方法,以及研究思路和技术路线。第二章是本文的理论基础,是基于建构主义理论、学习的信息加工理论、图式理论、杜威“做中学”理论而提出的。第三章是基于话题的词汇教学和传统词汇教学的比较,阐明了传统词汇教学具有机械性、割裂性的特点,基于话题的词汇教学具有适切性和应用性的特点,并在教学侧重点、活动延展性、学生学习兴趣方面,将两种词汇教学方法予以的对比,突出基于话题的词汇教学更具优势。第四章是关于基于话题的小学英语词汇教学的现状调查,运用观察法,阐述了调查目的、调查对象、调查方法和结果分析,通过评价指标表的设定,着重观察话题设定和实施步骤两方面。第五章是在教学实践过程中存在的问题和改进建议,包括话题设定和实施过程的问题,并就相关问题提出了合理化。最后是结束语,分析了研究中的不足之处,以及对基于话题的小学英语词汇教学的展望。