教材是知识的核心载体和理论教学依据的主要课程资源,在高中阶段的语文学习教材中,高二的选择性必修教材更加强调专题性、研究性和拓展性,对学生的知识整合和思维提升能力起着至关重要的作用。本论文以高中语文选择性必修中的“专题研习”为研究对象,以中国革命传统作品专题研习为例,对“专题研习”教学进行了较深刻的分析,并通过教学案例来展示专题研习在选择性必修教材教学中的使用,通过总结专题研习的教学建议,实现和弘扬专题研习的教学价值。论文一共分为七个部分:绪论部分主要交代了论文写作的研究缘起,当下研究现况,文献采用的探究方式、随机问卷调查等论文研究方法正文的第一部分是专题研习的概况。首先对高中语文选择性必修教材和专题研习的概念做了界定,接着探讨了“专题研习”在高中语文教学中的定位。然后,论文系统的阐述了专题研习贯彻的目标原则。第二部分通过对高中语文选择性必修“专题研习”的意义进行细致分析,总结出专题研习贯彻“语文核心素养”的指导思想,实现“以一带三”;体现专题的整体性认知;实现四步走的合理有效规划;重视学习能力和思维的深入与提升,真正落实语文学科的育人价值四大方面的意义所在。第三部分是中国革命传统作品“专题研习”的教学现状和对存在问题的分析。笔者通过问卷调查等方式,从学生和教师两种不同的角度来进行了调查,得出师生在中国革命传统作品专题研习中存在的一系列问题。第四部分是针对存在的问题,在学生方面提出打破学科偏见,平衡专题比重;重视中国革命传统作品阅读,深化红色革命文化探索的建议。在教师方面提出提高教学素养,明确选择性必修教材的定位;深入文本探究,创设自主合作的单元研习活动;注重中国革命传统作品专题研习的多样化情境教学;建构单元专题研习立体化评价模式,促进学习终身化的五方面教学策略。第五部分是以中国革命传统作品专题为例,对高中语文专题研习进行系统的教学设计,以期能为专题研习的教学提供有效的价值。论文结语部分对全文进行了系统的概括和总结,希望可以通过自身的努力和探索,为改变“专题研习”的尴尬处境尽上绵薄之力,真正发挥“专题研习”在高中语文教学中的作用。