随着社会环境问题、生态危机的出现,我国在国家层面和地方层面均极度重视生态文明教育,已把生态文明教育纳入素质教育范畴。普通高中地理课程标准（2017年版2020修订）强调地理学对于维护全球生态安全具有重要作用;梯田系统是前人在生产生活中与地理环境和谐相处的产物,近年来梯田旅游发展兴旺,对梯田系统的保护带来影响;因此利用梯田系统在中学地理教学开展生态文明教育具有一定研究价值。文章旨在设计在中学地理教学利用梯田系统开展生态文明教育的案例,探究利用梯田系统开展生态文明教育的途径,为中学地理教师利用梯田系统开展生态文明教育提供参考。研究主要采用了问卷调查法、行为观察法、实验研究法的研究方法,调查中学地理教学利用梯田系统开展生态文明教育的现状,分析中学地理教学利用梯田系统开展生态文明教育存在的问题;设计中学地理教学利用梯田系统开展生态文明教育的课堂教学与实践活动案例,观察学生在实验过程中的行为并分析教育成效;探索中学地理教学利用梯田系统开展生态文明教育的路径。研究显示:（1）学生的生态文明素养在不同维度上存在差异;生态文明行为素养较低;（2）不同年级学生偏好的生态文明教育方式存在差异,开展梯田专题理论与实践结合的教育最受欢迎;（3）生态文明知识、意识与生态文明行为之间有着显著的正相关关系;（4）梯田系统生态文明教育处于渗透阶段,未形成系统机制,开展野外实践教学存在较多阻碍;（5）中学地理教学利用梯田系统开展生态文明教育可提升学生生态文明素养,促进学生地理实践力的培养。研究认为:在中学地理教学中利用梯田系统开展生态文明教育既有利于提升学生的生态文明素养,又有利于培养学生的地理核心素养。在中学地理教学中利用梯田系统开展生态文明教育需要注意对学生生态行为的培养以及协调好地理核心素养和生态文明素养之间的关系。