关注学生的数学素养,是未来基础教育发展的大趋势,如何更好的将数学核心素养融入到学生的学习和生活中,是值得教育者关注的问题。研究表明,培养学生的成长型思维对高中阶段学生的成长以及“六大核心素养”的形成至关重要,学生思维模式对数学学业成绩的提高具有关键作用。因此,发展我国学生的数学素养、形成成长型思维、提高数学学习成绩、探究思维模式与数学学业成绩之间的关系并提出相关建议是有必要的。选取北京市两所学校内地新疆高中班高一学生为研究对象,基于279份有效问卷和对应测试卷,先对问卷进行项目分析、信效度检验以及对测试卷进行难度、区分度分析等,依据分析结果进行修订,确定合适的问卷和测试卷题项;然后采用回归分析探究学生思维模式、动机变量与数学测试成绩间的简单因果关系;再根据已有研究结论,建立不同结构方程模型进行比较,得到拟合较好的问卷结构模型,进而确定学生思维模式、动机变量与学生数学测试成绩间的复杂因果关系;在此基础上,建立中介效应模型,探究“学习策略——自我效能感”在学生思维模式和数学测试成绩间的中介作用,从而得到我国中学生思维模式与学生数学学业成绩间关系的最终结论。本文基于相关性分析、回归分析、结构方程模型以及中介效应分析等统计分析技术,利用SPSS以及M plus软件展开研究。通过上述研究,本论文得到以下研究结论:(1)思维模式既可以直接预测学生数学测试成绩,也可以通过“学习策略——自我效能感”间接对数学测试成绩产生影响。(2)自我效能感可以显著预测学生数学测试成绩,学习策略可以通过自我效能感对学生数学测试成绩产生影响。(3)正确认识失败有助于培养学生的思维模式。基于本文的研究结果,提出如下针对性建议:(1)鼓励学生采取积极有效的学习策略,相信自己的能力。在日常的学习中,教师和家长应该多鼓励学生采取积极有效的学习策略,(2)及时关注学生数学学业成绩的反馈。要重视学生对数学成绩的反馈,及时进行评价,帮助学生摆正态度,正确归因。(3)正确引导学生对失败的认知。要允许孩子犯错,当孩子考试成绩不理想时,要多关注孩子的努力和付出,用成长的眼光看待失败,提供正确的引导,使孩子认识到“失败是有助于学习的”,培养孩子的成长型思维。