进入21世纪,全面推进素质教育,培养学生的主动、合作学习的精神和探究创新能力已成为全社会关注的教育热点问题,也是现代化建设人才的着眼点和根本点。课堂教学是实施素质教育的主要渠道,改革课堂教学,构建利于师生发展,有效提高课堂教学效果的教学模式是新时期教学改革的迫切任务。本文通过学习建构主义理论,研究建构主义的教学模式,体会其内涵,并运用教育学、心理学知识,结合自己多年的教学经验,提出了“引导—探究—建构”式教学模式。并应用到教学实践中,使课堂活起来,学生动起来,课堂充满生机和活力是这种模式的基本要求和外显表现。通过现代教育教学理论的学习和对传统课堂教学模式的反思,我们认识到:学生是学习活动的主体、是自身发展的主体,教学质量的提高,必须要唤起学生的主体意识,只有尊重学生的自主性,学生才能有主动学生的积极性;只有积极地引导学生研讨、探究和实践,才能使学生展开想象的翅膀,产生智慧的火花,激发创造的灵感。我将这种模式应用于我校高一物理教学,理论和实践相结合,经过一年多的教学实验,数次教学测验,通过实验班与普通班的比较,连续几个学期的跟踪,实施的效果是很显著的。最后又对这个新的教学模式进行了反思。并指出了本研究中存在的问题及今后的研究方向。