人们常说生活不止眼前的苟且,还有诗和远方。追求高尚的人生境界,一直都是人类最美丽的一种文化现象。而教育作为一种人道主义的事业,其价值不仅在于维持人血肉之躯的存活,更在于让人活得有意义、有高度。人生境界的提升离不开教育,教育应该对人生境界问题予以关注。基于此,本文对人教版高中语文1-5册教科书进行了研究,分析其中所蕴含的人生境界问题。本研究论述了人生境界的含义和分类,认为人生境界是人的精神层面所达到的高度,人生境界也标志着人的精神修养和思想觉悟水平。它也是一个人在社会群体中区别于其他人的根本,一个人人生境界的外在表现(例如语言表达、行为方式、举止、态度等)根源于他的内在心灵世界,内在与外在同时构成一个人的人生境界。本文确定了作为文本分析的主要方法,利用冯友兰对人生境界的四种层次划分,从自然境界、功利境界、道德境界和天地境界四方面对人教版高中语文(必修)1-5册教科书中的选文和课后研讨与练习进行人生境界问题的分析和统计。探讨书中人生境界问题的真实情况及特点后发现人教版高中语文必修1-5册中的75篇课文中,所有人生境界层次都体现在选文之中,其中体现道德境界的选文最多,四种人生境界的层次在人教版高中教科书中没有缺失,之间相互融汇交叉,体现出语文教科书在人生境界问题上的选文多样性,在书中研讨与练习中体现人生境界问题的题目极少。基于对人教版高中语文教科书中人生境界的分析,本文通过教材编写和教学两方面提出建议,在教材编写上,笔者认为在选材立意上选文可适当增加体现高层次的天地境界的选文,在课后研讨与练习部分中应适当增加体现人生境界理念的题目。在教学上,笔者从教材研读、教学设计、教学过程和课后思考四个角度对教师在人生境界的教育上提出了可行性建议。