环境教育作为素质教育的一个重要组成部分，目前已经成为我国的教育目标之一。因此，如何有效地开展环境教育也就成了21世纪我国教育发展的重要课题。研究性学习是当前我国课程改革的特色与亮点之一。本研究的目的正是探索能否把环境教育与研究性学习相结合，探讨如何在高中研究性学习中有效实施环境教育这一设想。本文综述了环境教育的理论，研究性学习中实施环境教育的重要意义，探讨了中小学环境教育中存在的主要问题及原因，生物研究性学习中渗透环境教育的优越性。在理论基础上，结合高二学生的认知特点，开展了以环境污染与保护为主题的多项科技研究项目。研究项目包括：1检测黄河兰州段水质污染的研究2校园绿化模拟设计3调查“兰州市大气污染与健康”4废电池溶解液对种子发芽率的影响研究5酸雨危害与酸雨模拟试验的设计6兰州市扬尘问题调查研究以兰州三中高二年级两个平行班的学生为研究对象，共132人，两个班人数及比例基本相当。利用调查问卷法，采用集体施测的方式，对试验班和对照班进行前测和后测，计算各问卷的原始数据。数据分析采用独立大样本平均数差异的显著性检验，前测中实验班与对照班环境意识水平无显著差异；经过一学期的实践后，对照班的前测与后测的环境意识水平无显著差异，原因是教材中也有大量的环境基础知识；而试验班的前测与后测的环境意识水平有显著提高。通过对研究活动的过程及其结果的分析表明，实现了预期目标，即(1)激发学生学习的探究欲望(2)培养学生发现问题，提出问题的能力(3)提高其创新精神和实践能力(4)让学生掌握基本的环境科学知识(5)培养学生的社会责任感，提高他们的环境意识(6)培养学生解决实际环境问题的能力。理论层次的探讨和研究结果表明在高中研究性学习中实施环境教育是可行的也是有效的