随着国内社会的快速发展,政治、经济、文化、教育等发生了巨大变革,人们原有的传统价值观不断受到强烈冲击,尤其是互联网的普及,让信息的传播变得更加快捷方便,质量也良莠不齐。在这个过程中,世界在儿童面前呈现的是纷繁复杂、难以辨认的状态,加上升学压力的层层传导,逐渐下移,从而使得儿童中的心理健康问题凸显严重。在此新形势下,学校教育面临着更加复杂变化的困境。在这种艰难困境下,只有加强对小学心理健康教育的重视程度,并在科学理论指导下积极开展小学心理健康教育,才能增强小学生的心理素质,促进其身心健康成长。河北省石家庄市始终把心理健康教育作为全面推进素质教育的重要组成部分,不断夯实工作基础,促进师生心理健康。为更好地开展石家庄市区域小学心理健康教育,本研究试对石家庄市地区的心理健康教育现状进行深入调查,分析梳理存在的问题,探讨科学有效的解决对策。本论文首先对有关的概念、理论和实践进行研究梳理,并在此基础上确定研究目的和研究方法,通过自编问卷对石家庄市部分小学的进行调查。调查发现目前石家庄小学开展心理健康教育工作存在的主要问题有:(1)对学生心理健康教育的重视程度欠缺;(2)老师对心理健康标准的看法不一致;(3)德育化、医学化倾向严重;(4)忽视了教师心理健康状况;(5)心理健康教育开展形式单一;(6)立足于本土的基础理论研究欠缺;(7)心理健康教育专业人才匮乏,师资力量薄弱;(8)忽视家校合作,整体化不够,未形成多层次心理健康教育体系。本论文针对目前石家庄市开展小学心理健康教育存在的问题,提出针对性的对策主要有:(1)转变传统教育观念,提高对小学心理教育的认识;(2)重视学校教师的心理健康(3)加强心理健康教育教师队伍建设,提高心理健康教育专业水平;(4)借鉴先进经验,加速推进小学心理健康教育的进程;(5)在已开设心理健康教育课程的基础上,丰富心理健康教育的开展形式;(6)建立学校、家庭、社会的全方位多层次的心理健康教育合作模式;(7)树立“示范学校”,加快开展学生心理健康教育进程。