新课程实施以来,教师的教育教学理念都发生了很大变化,学生终身发展和综合能力的培养成为教育活动新的目标,把培养实践能力和创新精神确定为重点,教育目标、教学内容、教学方式、学习方式、教学评价等都发生了一系列的显著变化,教材的形式和内容也随之发生了变化。这样的背景下,教师被赋予了对教材进行“二次开发”的权利,创造性地使用教材进行教学活动已经成为每一位教师的必然选择。对于初中地理教师来说,地理教材是地理教学活动的灵魂。但是没有任何教材是“完美”的,面对不同的教学对象,教师要合理地对地理教材进行“二次开发”,在教学实施中制定适合学生的教学目标、选择适合的教学方法,使“教教材”真正转变为“用教材教”,以期望达到最佳的教育教学效果。在此过程中,需要教师灵活处理教材内容使其具体化、形象化,应用恰当的教学方法,不断提高学生的地理知识水平和技能水平,逐渐形成积极的情感、态度和正确的价值观。本论文以在新课程背景下对初中地理教材进行“二次开发”作为研究课题,通过问卷调查分析和案例研究,归纳出教师在实施地理教材“二次开发”的过程中遇到的问题,并提出有效的方法。本论文分五章,概括如下：第一章研究的背景和意义,提出研究问题,概括了研究课题的提出背景和选题意义,阐述了课题的研究方法和思路。第二章文献综述,总结了教材“二次开发”的研究现状,阐述了地理教材二次开发的涵义,并对与本研究相关的理论研究进行了梳理。第三章是初中地理教材“二次开发”的教师问卷调查分析,首先是关于对教师调查问卷的设计与实施情况；其次是教师对地理教材二次开发的教学设计情况、以及存在的困难和问题。第四章是教师对初中地理教材“二次开发”的方案和案例分析,包括理解教才的基础上进行教材重组,多方位开发课程资源,创造性地使用教材,多媒体技术的应用及开发教辅资料。第三四章是本论文的核心部分,通过对问卷和案例的分析,找出教师在对地理教材“二次开发”的过程中存在的问题,以及解决策略。最后一章是结语,表明作者观点。