在教育研究的领域,无论如何发展,始终离不开“课堂”这一教育中最核心也是最原始的话题,课堂教学的质量就决定着整个教学质量的好坏。本研究通过查阅大量相关文献,找出了前人研究发现的一些初中物理课堂现状中为人所诟病的问题,并对其进行了整理、分类和归纳,总结出了出现频率最高的问题。但这些问题的提出多是基于评课教师的经验,或是教师自陈问卷,极少是基于课堂观察得到的实证数据做出结论。于是笔者选择采用课堂观察法来进行本研究,首先针对总结出的问题进行了观察量表的设计,基于典型课例对观察量表试用和调整,然后利用量表对初中物理课堂进行观察和记录,并对记录的数据进行统计分析,对典型课例作了刻画,最后对初中物理课堂现状作了描绘,提出了教学改进建议。研究对象包括来自浙江省、江苏省、安徽省、江西省、湖北省、四川省、陕西省、山东省、福建省、辽宁省、天津市、新疆维吾尔自治区这12个省辖区,26个市辖区的44个全国初中物理推选课比赛的教学录像。观察量表包括:学生自主学习活动环节、提问的有效性与教师候答时间及理答方式、教师对课堂教学中学生错误的指导、教师叫答机会分布、教学辅助工具使用情况等5个。笔者采用Excel表格对观察数据进行统计和分析。研究结果表明,目前初中物理课堂的现状是:①课堂仍以教师讲授为主,教师讲授时间约占课堂总用时的80%。②学生自主学习活动环节受到重视,约有98%的课堂中设有学生自主学习活动环节,实验探究活动环节在所有自主学习活动环节中所占比例最高,达到34%,且其中有约15%的探究环节是按照教师所给步骤进行。③课堂对话质量较低,平均每节课课堂提问数量达到60个左右,自问自答数占提问总数的9%左右;识记理解类问题占74.73%,应用分析类问题占24.23%,而评价创造类问题仅占1.04%;教师的候答时间通常不足1秒,平均为1.21秒;教师的理答方式较单一,最常用的理答方式是重复学生的答案,其比例占到70.73%。④课堂互动形式趋于多样化;⑤板书使用率不足50%,PowerPoint课件使用率达到100%,约有18%的课堂中出现了使用手机辅助教学的情况。针对仍存在的初中物理课堂教学问题,笔者提出了一些改进的建议:①课堂留出适当时间给学生,充分发挥学生的主观能动性;②提高课堂提问的质量;③合理延长候答时间;④留心叫答公平性;⑤善用多种理答策略。