笔者在大学英语教学大纲的要求下，分析了当前大学英语阅读教学动态和大学生的英语阅读现状，并以建构主义理论、动机理论和最近发展区理论为研究的理论基础，结合问题教学法和自身教学经验，设计出一套适合大学英语阅读的“问题驱动”阅读教学模式，并研究该模式在大学英语阅读课堂的实施及实践效果。国内外关于“问题驱动”的研究甚少，尤其是在英语教学方面尚未见端倪。这就需要英语教师结合自己的学科特点和教学实际，适当地应用这一教学模式。“问题驱动”阅读教学模式是以问题为主线，以培养学生的分析能力，发现问题和解决问题能力为手段，以提高学生英语阅读水平为目的。笔者将“问题驱动”阅读教学模式应用于大二非英语专业学生的英语阅读课堂，借助SPSS软件，通过前测和后测，对两个班级的阅读成绩进行了对比分析。笔者发现，将“问题驱动”阅读教学模式应用于大学英语阅读课堂，能够有效地提高课堂的利用率；激发学生的阅读兴趣和阅读动机；促使学生思维能力，分析问题、提出问题和解决问题能力的发展，进而提高大学生的英语阅读能力。此外，笔者通过访谈了解到大多数学生对这一教学模式所持有的积极肯定的态度，从而证明这是一种有效的教学模式。本研究促进了“问题驱动”教学模式的研究，为今后的英语阅读教学领域向更深层次的研究与发展提供一些参考和借鉴。