英语写作对中国大学生来说一直是一个复杂而又艰巨的任务。连贯性是评估一篇作文一个重要标准,长期以来许多语言学家,学者和研究人员都十分关注这一领域,并进行了大量研究。然而,调查结果显示研究人员普遍从词汇和语法这些显性衔接手段上研究连贯,从而忽视了另外两种能促进语篇连贯的隐性衔接手段,即主位结构和信息结构。事实上,在系统功能语言学理论中,衔接、主位结构和信息结构属于语篇元功能的三大子功能,对于促进语篇的连贯三者缺一不可。本文从功能语言学的角度,分析和探讨中国非英语专业大学生的语篇错误情况及其原因。本研究可被分为两个部分:问卷调查和语料分析。本文以吉林省两所普通省属院校非英语专业大二学生所撰写的作文为语料,运用错误分析和语篇连贯理论对文章进行研究,并运用语篇元功能理论修正语料中存在的连贯性方面的错误,从而说明运用衔接手段、主位结构和信息结构来促进文章连贯的合理性和可行性。对学生和教师的问卷调查旨在发现学生和教师对目前大学英语写作教学现状的认识,他们对语篇元功能理论的了解程度以及语篇元功能理论在当前写作教学及写作实践中的运用。研究结果表明,大学英语教师对语篇元功能理论方面的知识的匮乏直接导致了学生在这一领域的知识的缺失,从而导致他们在大学英语四级考试中作文部分成绩不佳。据此,在本文最后,作者提出了对语言教师进行语言学理论方面的培训的建议。