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随着我国五年制高职教育的不断发展,五年制高职英语教育专业英语写作教学中存在的问题也凸显出来,如学生写作兴趣不浓,习惯母语写作构思等,本研究认为主要根源在于教师写作教学方法不恰当。为了有效解决这一问题,本研究通过对江西省某一师范类高职院校五年制高职英语教育专业师生写作的现状进行调查,并运用“说作文”教学进行为期一个学期的教学实验,以期作一个相对客观的分析,希望能够对江西省其他师范类高职院校五年制英语教育专业英语写作有所帮助。全文共分六个部分:第一部分为绪论。此部分介绍本研究的选题背景和研究的目的、意义、内容、思路与方法和论文的研究框架,引出本研究所要研究的问题。第二部分为文献综述。此部分概述国外二语写作方面研究的总体情况、综述国内英语写作及写作教学的研究现状及当前高职英语写作教学方面研究的不足,为本研究提供理论借鉴和参考。第三部分为“说作文”在五年制高职英语教育专业英语写作中的可实行性。此部分结合五年制高职英语教育专业的特点,通过对“说作文”理论基础的阐述,探讨其在五年制高职英语教育专业英语写作教学中的可能性和必要性。第四部分为“说作文”教学模式的框架构建。基于第三部分的相关阐述,此部分尝试提出“说作文”教学模式的基本框架,并对“说作文”教学实施过程中应注意的问题进行分析。第五部分为“说作文”在五年制高职英语教育专业英语写作中的实证研究。此部分对五年制高职英语教育专业写作教学中是否采用“说作文”进行对比实验,然后就实验班和控制班学生的英语写作成绩进行分析,最后探讨“说作文”在五年制高职英语教育专业写作教学中的有效性。最后是结束语。此部分为本研究的总结,发现并剖析本研究的不足,并对后续研究提出展望和建议。